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俞敏洪：如果是市場(chǎng)上已經(jīng)有的事情你是不是能比別人做得更好？ 原標(biāo)題：俞敏洪：如果是市場(chǎng)上已經(jīng)有的事情你是不是能比別人做得更好？ 我們都是在創(chuàng)業(yè)，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是有前提條件的。 第一條，這件事情真的需要你
2019-02-24 16:16:55 人物
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汪建宏：未來(lái)需要什么樣的教育及中國(guó)教育的機(jī)會(huì) 原標(biāo)題：汪建宏：未來(lái)需要什么樣的教育及中國(guó)教育的機(jī)會(huì) 一 規(guī)律的時(shí)間局限性我覺(jué)得創(chuàng)業(yè)特別有意思的一件事就是：規(guī)律的時(shí)間局限性。 你經(jīng)歷任何一
2019-02-19 15:05:27 人物
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儲(chǔ)朝暉：“空心化”之憂：教育本質(zhì)內(nèi)涵趨于淡化、虛化 原標(biāo)題：儲(chǔ)朝暉：空心化之憂：教育本質(zhì)內(nèi)涵趨于淡化、虛化 當(dāng)前我國(guó)教育機(jī)構(gòu)和體系更大更強(qiáng)了，在物質(zhì)層面的投入也更豐厚了，但從培養(yǎng)兒童成為天性
2019-02-17 15:24:15 人物
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朱丹：我不想做一個(gè)暴躁的中國(guó)媽媽 原標(biāo)題：朱丹：我不想做一個(gè)暴躁的中國(guó)媽媽 朱丹曾說(shuō)：為什么媽媽的形象不能是溫柔的。包容的，有愛(ài)的，充滿鼓勵(lì)的。媽媽們都是這么在做的呀 告別
2019-02-15 14:51:08 人物
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金李：金融機(jī)構(gòu)需根據(jù)自身特點(diǎn) ＂ 量體裁衣 ＂ 原標(biāo)題：金李：金融機(jī)構(gòu)需根據(jù)自身特點(diǎn) 量體裁衣 北京大學(xué)光華管理學(xué)院教授、北京大學(xué)國(guó)家金融研究中心主任金李認(rèn)為，改革開(kāi)放 40 多年來(lái)，我國(guó)金融
2019-02-14 12:04:14 人物
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李鋒亮：關(guān)于慕課到底是什么 原標(biāo)題：李鋒亮：關(guān)于慕課到底是什么 導(dǎo)言：慕課是遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要契機(jī)遠(yuǎn)程教育是一種歷史悠久、形式多樣、能夠?yàn)榇罅繉W(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)
2019-02-12 15:42:56 人物
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鄭也夫：不要迷信低齡少年出國(guó)學(xué)習(xí)足球 原標(biāo)題：鄭也夫：不要迷信低齡少年出國(guó)學(xué)習(xí)足球 中國(guó)足球的廣闊基礎(chǔ)在五人制足球上，在小學(xué)的樓頂上，在郊區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校中，在退役球員對(duì)中國(guó)足
2019-02-03 14:27:28 人物
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陳寶生：將“勞”納入教育方針重點(diǎn)關(guān)注家庭教育 原標(biāo)題：陳寶生：將勞納入教育方針重點(diǎn)關(guān)注家庭教育 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例持續(xù)保持4%以上，這個(gè)成果來(lái)之不易。通過(guò)政策設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì)、
2019-02-03 14:09:45 人物
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王蓉：高收入群體逃離公立學(xué)校怎樣解讀這樣的焦慮和不滿呢? 原標(biāo)題：王蓉：高收入群體逃離公立學(xué)校怎樣解讀這樣的焦慮和不滿呢? 又過(guò)了一年，《義務(wù)教育法》修訂。義務(wù)教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)
2019-02-02 21:19:30 人物
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李志剛：每個(gè)人的一生都應(yīng)該多姿多彩 原標(biāo)題：李志剛：每個(gè)人的一生都應(yīng)該多姿多彩 每個(gè)人的一生，都應(yīng)該多姿多彩。人先天的智商和性格差別很大，把只適合少數(shù)人學(xué)習(xí)的奧數(shù)強(qiáng)加給所有學(xué)
2019-02-01 16:50:03 人物
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