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　　原標(biāo)題：2.6億種植人口，能催生多大的農(nóng)業(yè)教育市場(chǎng)？

　　乘著職業(yè)教育的東風(fēng)以及流量下沉的紅利，農(nóng)業(yè)知識(shí)信息服務(wù)領(lǐng)域涌現(xiàn)了大量的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，以往由國(guó)家主導(dǎo)的職業(yè)教育局面也悄悄發(fā)生了改變。

　　01種田能賺錢(qián)，還是教種田能賺錢(qián)？

　　視頻播放量過(guò)萬(wàn)，粉絲過(guò)百萬(wàn)，這是快手上一個(gè)正在直播的農(nóng)業(yè)技術(shù)大V的頁(yè)面，每晚8點(diǎn)，許明會(huì)準(zhǔn)時(shí)向粉絲們分享三農(nóng)信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)，“手把手”幫助農(nóng)民種植技術(shù)。每天有120多萬(wàn)粉絲，通過(guò)短視頻和直播向他獲取農(nóng)業(yè)知識(shí)。

　　在快手上像許明這樣的農(nóng)業(yè)大V還有很多，他們都是各個(gè)領(lǐng)域的的專(zhuān)家，經(jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，幫農(nóng)民們傳授農(nóng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)以及農(nóng)產(chǎn)品互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

　　中國(guó)約有14億人口，其中約有2.6億種植人口，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)規(guī)模超5萬(wàn)億元。龐大的用戶(hù)基數(shù)，帶來(lái)了廣闊的市場(chǎng)空間，因農(nóng)業(yè)衍生出的農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)、種植生產(chǎn)需求，成了亟需開(kāi)發(fā)的藍(lán)海市場(chǎng)。而在這個(gè)市場(chǎng)中，核心的需求場(chǎng)景就是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。

　　如今，這個(gè)廣闊的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)不但有諸如快手、抖音這種短視頻平臺(tái)，還有不少如以農(nóng)產(chǎn)品推廣、知識(shí)付費(fèi)為內(nèi)核的農(nóng)產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)、農(nóng)技咨詢(xún)平臺(tái)，還吸引了諸多資本的矚目。

　　據(jù)黑板洞察不完全統(tǒng)計(jì)，在2017年至2019年這3年里，共有7家農(nóng)技資訊公司拿到了融資。

　　部分農(nóng)業(yè)平臺(tái)融資情況

　　在資本的助力下，許多平臺(tái)還形成了從線上網(wǎng)站到微信公眾號(hào)再到專(zhuān)屬APP這樣一整套涵蓋眾多渠道的產(chǎn)品矩陣，此外在內(nèi)容上除了探索線上課程外，還涉及了線下實(shí)操培訓(xùn)、農(nóng)場(chǎng)定制服務(wù)等，從知識(shí)付費(fèi)到商品買(mǎi)賣(mài)，形成了一整條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

　　02農(nóng)業(yè)教育市場(chǎng)到底怎么樣？

　　專(zhuān)業(yè)人士專(zhuān)業(yè)平臺(tái)在線教農(nóng)民種田，聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)玄幻，種田這么理所當(dāng)然的事情單靠祖祖輩輩的經(jīng)驗(yàn)還不夠嗎？還需要專(zhuān)門(mén)去學(xué)嗎？但是細(xì)究起農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)人士這條路國(guó)家已經(jīng)走了近40年。

　　1978 年十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后，國(guó)家新建了一批農(nóng)業(yè)高等院校，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方向、管理體制、課程內(nèi)容以及學(xué)科范圍制定了具體的措施，最早的農(nóng)業(yè)教育就此開(kāi)始萌芽，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定為教育的發(fā)展創(chuàng)造了最基本的環(huán)境條件，而各項(xiàng)具體措施使農(nóng)業(yè)教育發(fā)展到了一個(gè)可實(shí)施的階段，農(nóng)業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展階段。

　　20 世紀(jì) 80 年代，農(nóng)業(yè)教育遇上了改革開(kāi)放的潮流，在管理制度、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等都有了巨大的飛躍。這個(gè)階段農(nóng)業(yè)教育無(wú)論從學(xué)校數(shù)量還是學(xué)生人數(shù)都有一個(gè)較迅速的增長(zhǎng)。一系列的改革使我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育形成了初步的教育體系，農(nóng)業(yè)教育在確立的學(xué)科及管理體制的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)了大量社會(huì)需要的人才，但應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的人才相對(duì)于其他行業(yè)依舊很少，農(nóng)村人才的缺口依舊難以填補(bǔ)。

　　現(xiàn)代機(jī)械化種植

　　進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái)，農(nóng)業(yè)教育幾經(jīng)改革，隨著近年來(lái)土地流轉(zhuǎn)的加速，以往局限于一畝三分地的自留局面，被規(guī)?；姆N植方式改變。當(dāng)種地從靠天吃飯發(fā)展到自主競(jìng)爭(zhēng)，也就意味著更高的技術(shù)取舍，規(guī)?；N植戶(hù)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)內(nèi)容有非常迫切的需求，催生出了廣闊的農(nóng)業(yè)教育市場(chǎng)。

　　作為舊產(chǎn)業(yè)的新職業(yè)，這個(gè)時(shí)候的農(nóng)民不再成為一個(gè)群體而是一種職業(yè)，職業(yè)農(nóng)民不僅需要具有科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、具備一定經(jīng)營(yíng)管理能力，還要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或服務(wù)作為主要職業(yè)，以農(nóng)業(yè)收入作為主要生活來(lái)源。

　　根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民總量已突破1500萬(wàn)人，45歲及以下的新型職業(yè)農(nóng)民占54.35%，高中及以上文化程度的新型職業(yè)農(nóng)民占30.34%，新型職業(yè)農(nóng)民年齡結(jié)構(gòu)正在優(yōu)化，受教育程度逐步提升。他們比傳統(tǒng)農(nóng)民更能更快地接受新知識(shí)和新技術(shù)。