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　　原標(biāo)題：大學(xué)教師，降薪了

　　高校，正在迎來“降薪潮”。

　　2023年年底，有高校教師在社交媒體上發(fā)帖表示，薪資降了。

　　“三千八”“沒績效”“年均三萬”……降薪，引發(fā)了各地教師的跟帖與回應(yīng)，牽動著每一個(gè)“青椒”的心。

　　2024年開年，普遍降薪的消息，更是讓高校教師進(jìn)一步降低了對未來的期望。

　　刻板印象中手捧“鐵飯碗”、身處“象牙塔”的高校教師，薪資緣何遭遇巨大波動？

　　降薪，降的是什么？

　　教師工資，沒有傳言中的那么高。

　　研究論文《薪酬滿意度提升視角下我國高校教師薪酬改革路徑探析》在2020年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半以上高校教師實(shí)際月實(shí)發(fā)工資的 水平不足1萬元，約1/3的高校教師期望基本工資占比低于實(shí)際基本工資占比，教師工資水平滿意度和工資增長滿意度均較低。

　　我國高校教師的薪酬制度采用的是教師崗位績效薪酬制度，其主要由崗位工資、薪級工資、績效工資以及津貼組成。影響教師薪資水平的因素，主要涉及的是績效工資。

　　高校教師的績效工資由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵(lì)性績效工資組成。基礎(chǔ)性績效工資于教師完成基本工作任務(wù)且考核通過后，按月發(fā)放；而獎勵(lì)性績效工資則是根據(jù)對教師的工作量（如課堂教學(xué)、論文指導(dǎo)等）以及科研貢獻(xiàn)（發(fā)表高水平論文、獲得國家級項(xiàng)目、贏得各類獎項(xiàng)等）考核結(jié)果調(diào)整，多數(shù)學(xué)校年終一次性發(fā)放。為了足額拿到應(yīng)得的績效工資，教師們必須開足馬力干起來。

　　近年來，我國高校陸續(xù)推出高額科研獎金、卓越崗位年薪制等具有針對性和傾斜性的收入分配辦法，形成了重獎科研績效的收入分配秩序，科研能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)精英和普通青年教師的收入差距不斷擴(kuò)大。

　　如，某高校調(diào)整績效工資執(zhí)行方案，提高獎勵(lì)性績效工資的比例：基礎(chǔ)性績效工資與獎勵(lì)性績效工資的比例由原來的各占70%、30%調(diào)整為各占60%、40%。

　　對此，“青年教師每月發(fā)放四五千元工資，難以養(yǎng)家糊口”“建議青年教師的績效工資能每月足額發(fā)放”的呼聲愈發(fā)迫切。

　　這種基于業(yè)績的浮動工資制度是可以激勵(lì)教師積極從事科研和學(xué)術(shù)活動，推動學(xué)校的研究水平和聲譽(yù)提升。

　　然而，也意味著教師在完成任務(wù)的同時(shí)，還要面臨著額外的工作壓力；績效考核的不確定性難免令人平添焦慮，對教師的工作積極性產(chǎn)生影響。

　　此外，頂著“人生燈塔”的光環(huán)的高校教師，還要面臨柴米油鹽、婚姻戀愛、子女教育等現(xiàn)實(shí)問題，如果后顧之憂得不到妥善解決，也難以安心教學(xué)和科研。

　　教師漲薪，勢在必行

　　提升高校發(fā)展的可持續(xù)水準(zhǔn)與高校教師的待遇，政府正持續(xù)出臺利好政策。

　　2021年，教育部就提出，把參與教研活動，承擔(dān)命題監(jiān)考任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等計(jì)入工作量。不將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵(lì)直接掛鉤……官方政策的發(fā)布，讓扎根教學(xué)一線的老師們也有了抵抗教學(xué)研究功利化、短視化的底氣與定力。

　　2023年7月11日，中央全面深化改革委員會第二次會議審議通過了《關(guān)于高等學(xué)校、科研院所薪酬制度改革試點(diǎn)的意見》，強(qiáng)調(diào)要把推動高校教師、科研人員薪酬分配制度改革作為統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展的重要抓手，逐步建立激發(fā)創(chuàng)新活力、知識價(jià)值導(dǎo)向、管理規(guī)范有效、保障激勵(lì)兼顧的薪酬制度，進(jìn)一步激發(fā)高等學(xué)校、科研院所創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

　　2024年2月1日，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會。財(cái)政部在會上提到，2024年，在注重激發(fā)科研人員活力方面，支持推進(jìn)高校和科研院所薪酬制度改革試點(diǎn)；著力深化財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)分配使用機(jī)制改革，以國家實(shí)驗(yàn)室、國家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)為重點(diǎn)，支持強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量。

　　許多高校，用實(shí)實(shí)在在的制度改善與薪酬增長，為在校教師們注入一劑強(qiáng)心針。

　　目前，復(fù)旦大學(xué)采用動態(tài)崗位津貼體系，在此體系中基礎(chǔ)崗位津貼占80%，績效津貼占20%，調(diào)整向優(yōu)秀教師、教學(xué)工作傾斜，青年教工增長幅度最大，以此充分調(diào)動全校教職員工的積極性，推動學(xué)校發(fā)展。

　　華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的獎勵(lì)性績效工資由人才培養(yǎng)績效、科研服務(wù)績效、學(xué)院管理績效三部分構(gòu)成。人才培養(yǎng)部分的占比最大，為62%；其次是科研服務(wù)（30%），學(xué)院管理僅占8%；這樣的績效構(gòu)成讓教師盡可能不為行政所累，全心全力投入教學(xué)、科研。

　　2023年6月，長沙醫(yī)學(xué)院發(fā)文稱，5月該校教職工薪酬實(shí)現(xiàn)人均上漲5000元/月，本次調(diào)增后該校入職3年及以上在校教職工月平均薪酬達(dá)16880元。長春建筑學(xué)院在4月召開的會議上表示，新增投入1500萬元用于教職工工資和福利調(diào)整，進(jìn)一步完善薪酬體系，優(yōu)化工資結(jié)構(gòu)。

　　政府和高校合力構(gòu)建更科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制，旨在為教師“減負(fù)”、“增薪”，吸引和留住高水平人才。

　　“為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風(fēng)雪”，承擔(dān)教書育人與科學(xué)研究的高校教師們，亟待更加人性化的考核標(biāo)準(zhǔn)與更加合理的薪酬。只有如此，才能讓教師們沒有凍餓之虞地“坐冷板凳”、埋頭鉆研，促進(jìn)高校教學(xué)與科研質(zhì)量的雙重提升，實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。