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　　原標題：英國國際貿(mào)易部：中英教育科技助力素質(zhì)教育發(fā)展的合作與探索

　　12月28日，芥末堆主辦的“陽和方起，生生不息”為主題的GET+T2022教育科技大會在黃山開幕，英國國際貿(mào)易部教育與技能司中國區(qū)教育科技及高等教育總監(jiān)黃嘉欣于全球教育與教育科技分論壇上以“教育科技助力素質(zhì)教育發(fā)展— 中英合作分享和探索”為題進行了內(nèi)容分享。

　　黃嘉欣表示，當前全球教育與科技關(guān)注的焦點早已不滿足于學生的學識素養(yǎng)培養(yǎng)，而是希望以教育科技及更多優(yōu)質(zhì)的、個性化的、自適應(yīng)性的教育內(nèi)容和開放的教育資源去促成學生的能力和品格培養(yǎng)。在這樣的目標下，英國教育科技行業(yè)看到了更多 AI、AR和VR 技術(shù)的進一步滲透，從設(shè)計理念上來看，教學中游戲化及互動性也被賦予更多重視。在學習內(nèi)容方面，編程機器人、 STEM則一直是英國教育科技的關(guān)注焦點。

　　以下為嘉賓分享實錄，略有刪改：

　　2021 年，英國教育科技行業(yè)規(guī)模同比增長超過了40%。而在經(jīng)歷快速發(fā)展的過程中，英國教育科技行業(yè)同樣經(jīng)歷了競爭性的教育科技創(chuàng)新的過程。將硬件、軟件教學相實踐結(jié)合，深化技術(shù)的應(yīng)用，全方位的覆蓋校內(nèi)校外教學的各個領(lǐng)域，包括教育機構(gòu)的管理、教學實踐本身，學生的評價，以及教師的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展等。

　　英國的素質(zhì)教育根植于英國的全人教育理念，重視整個教育體系的構(gòu)建，將學生的品格、個性和嚴格的學術(shù)要求相結(jié)合，以學生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標。在這個理念的指導下，英國已形成較為完善的全人教育體系，滿足全學齡段多個學科領(lǐng)域的需求。與此同時，英國教育科技領(lǐng)域有相對豐富的海外合作經(jīng)驗，合作方式也非常靈活，合作內(nèi)容可以從品牌 IP 到課程體系，教師培訓到認證測評都有涉及。

　　在英國的高等教育資源方面，全球排名前 10 的大學當中有 4 所是位于英國，這些大學也深入?yún)⑴c到 K-12 階段所有素質(zhì)教育細分賽道的課程和評價內(nèi)容的設(shè)計當中，并為學生將來在高等教育的深造中提供多樣的、高品質(zhì)的選擇。

　　我們看到素教育業(yè)務(wù)的發(fā)展可能有幾個關(guān)鍵的點，包括品牌的辨識度的建立，產(chǎn)品體系化的架構(gòu)構(gòu)建，同時讓學習效果的可視性的提高，進而延長用戶的生命周期。

　　而英國素質(zhì)教育的這幾點特點可以很好地與國內(nèi)目前正在快速更迭發(fā)展的素質(zhì)教育行業(yè)業(yè) 務(wù)相結(jié)合。通過與國際資源合作碰撞，為把握素質(zhì)教育業(yè)務(wù)開展的幾大關(guān)鍵點提供新的思路。

　　第一個合作案例是關(guān)于數(shù)字化的學習資源，主體是牛津大學出版社。牛津大學出版社是世界上歷史悠久而且規(guī)模最大的大學出版社之一。他們把教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型定位為全球的戰(zhàn)略發(fā)展戰(zhàn)略。在中國也積極地與本地的合作方開展合作，探索提供多元化的數(shù)字教育解決方案，一起來構(gòu)建教育生態(tài)。在內(nèi)容方面，和喜馬拉雅合作。在智能教育硬件方面，牛津?qū)⑺麄兊呐＝蛟~典經(jīng)典產(chǎn)品開發(fā)為可插拔的軟件開發(fā)工具包，便于安裝在詞典筆上，合作方包括有道詞典筆等。

　　第二個案例是關(guān)于教育測評工具。英國GL教育集團與中國方略教育合作，推進教育測評的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。英國超過 50% 的公立學校和全球 100 多個國家的學校應(yīng)用GL集團的產(chǎn)品進行形成性評價和診斷性評估。在中國，其旗艦產(chǎn)品是認知能力測試 CAT 4 的中文版。2016年已通過與教育部國家科學教育科學研究院合作，在全國超過 19 個省份的學校已經(jīng)試點運行，目前已經(jīng)有超過百所的學校應(yīng)用了這個測試。2019年， GL與上海方略教育達成了合作，，通過測試提供的思維指數(shù)的評價反饋，促進學生素養(yǎng)導向的個性化、智能化教學的精準發(fā)展。

　　在一些不同的方向合作的可能。牛津大學出版社在科學教育方面有很豐富的積累?！杜＝蛟捒茖W》是一個非常健全的體系，基于牛津經(jīng)典的科學教材體系，覆蓋了 90 多個主題，主要針對低齡的 3-6 歲學生。目前系列已與凱叔講故事達成合作。未來，牛津出版社也希望與更多的科普出版社和教育科技公司探討合作，通過內(nèi)容還有 IP 授權(quán)的形式，將更多牛津的科普內(nèi)容以各種形式呈現(xiàn)給中國的讀者和用戶。

　　講到英國的科普教育，Royal institution科普學院成立于 200 多年前，其宗旨就是將科學教育帶給盡多盡可能多的人，其Christmas Lecture 是由著名英國科學家法拉第先生發(fā)起，并于 1936 年成為了世界上 科學電視系列的節(jié)目。在過去的 30 年里，Christmas Lecture也在世界上多個國際和地區(qū)巡演，目前在積極探尋更多的海外講座的合作的機會，希望能與科學教育機構(gòu)、學校、公司去合作，將科普教育的內(nèi)容授權(quán)，共同推進全球的科普教育的發(fā)展。

　　除了教學內(nèi)容和品牌上的合作，還有一個非常重要的維度是值得我們?nèi)ヌ剿鞯?mdash;—評價測試方面。

　　對于素質(zhì)教育而言，一個受國際認可的體系能更好地去幫助學生反映他們的課程掌握和學習情況。例如，在 STEM 的教育領(lǐng)域。 CREST是英國科學協(xié)會的旗艦教育產(chǎn)品，也是英國國內(nèi)唯一一項受國家認可的 STEM 項目認證的體系，主要針對 5-19 歲的學生，一共分為六級來評定。

　　在藝術(shù)教育領(lǐng)域，倫敦圣三一學院（Trinity College London）也是英國最古老的考試局之一，提供戲劇、音樂等領(lǐng)域的認證測評。作為唯一一個跟英國 Art Council 合作的考試局，他們開設(shè)了Art Award 的藝術(shù)獎?wù)?，為英?300 多萬的中小學生提供圣三一的戲劇課程。同時，圣三一于2020年推出了數(shù)字化等級測評，讓學生能線上通過錄制視頻的方式參與測評，并已于今年引入國內(nèi)。目前全國已經(jīng)有 100 多家學校還有機構(gòu)成為TCL的合作中心。

　　最后，在研學和游學方面。 EPQ（Extended Project Qualification） 也是英國 UCAS 認可的一種研究型學習項目。在英國，超過一半的高中生通過EPQ 來助力他們申請頂尖大學。 EPQ 的學習不限專業(yè)，學生可以選擇自己感興趣的專業(yè)來開展研究學習，最終是通過學生提交的開題過程、論文答辯為其評分，授予EPQ 證書，學生最終可獲得最高UCAS28學分的加分。在游學方面，英國作為中國學生海外留學還有游學的一個主要的目的地有著非常豐富的合作資源，例如CL Global，其與劍橋大學多個學院、人工智能中心、創(chuàng)新中心合作，提供以 AI 為特色的 PBL 的課程體系，并希望能與更多K-12 學校、大學和教育集團開展混合式及線上科研項目的合作。

　　以上英國教育科技與中國機構(gòu)和學校的合作案例分享，我們也非常注重另一個方向，就是歡迎還有支持中國的機構(gòu)對英國的教育科技行業(yè)進行投資，并且走出國門去英國發(fā)展。英國的教育科技行業(yè)是一個非常發(fā)展快速的行業(yè)之一，在英國的科技行業(yè)占了全歐洲融資的三分之一。英國的教育科技也是歐洲最大的第一的教育科技的投資目的地。我們國際貿(mào)易部還有各級的政府部門和機構(gòu)，會幫助我們的中國投資者在不同階段提供相應(yīng)的一些支持還有服務(wù)。我們歡迎有這樣投資英國意向的中國教育科技公司跟我們對接，我們再深入的去做具體的探討。