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　　原標(biāo)題：獨立設(shè)置勞動課程！新版課程方案發(fā)布 70后80后記憶中的勞動課又回來了

　　近日，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），新修訂的義務(wù)教育課程方案明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

　　今秋開學(xué)起，中小學(xué)將獨立開設(shè)勞動課程。對新方案的這一變化，不少網(wǎng)友直呼：多年前的勞動課，如今又回來啦！近40年來中小學(xué)勞動教育課經(jīng)歷了怎么樣的變遷史，一起來看看。

　　每周一節(jié)專門的勞動課

　　做衣架、編掃帚、挑沙子 學(xué)習(xí)生活技能

　　開展勞動教育、獨立設(shè)置勞動課，在中小學(xué)教育中并不陌生。多年前，勞動課也曾經(jīng)作為專門的必修課來開設(shè)。

　　渝中區(qū)的李女士作為一名80后，對學(xué)生時代的勞動課記憶猶新。她記得，小學(xué)時每周都有一節(jié)勞動課，老師帶著同學(xué)們做各種各樣的東西，讓她最難忘的是一堂課上老師教同學(xué)們做衣架，學(xué)完之后回家找鐵絲制作出各種形狀的衣架。“當(dāng)時還要做風(fēng)箏、毽子、掃帚，特別有意思，從勞動課上學(xué)會了不少手藝。”

　　南岸區(qū)的張燕是四川達(dá)州人，今年46歲。“我們小學(xué)就開設(shè)了勞動課，學(xué)剪紙、去操場打掃衛(wèi)生，撿舊報紙玻璃瓶牙膏皮去賣，開學(xué)還要撿碳渣交給學(xué)校，”一回憶起求學(xué)時期的勞動課，張燕滔滔不絕。之所以對剪紙印象深刻，是因為從勞動課上學(xué)會了剪紙后，她回家后就很得意地剪給爸爸媽媽看。因為學(xué)校當(dāng)時是碳渣土操場，灰塵非常大，因此打掃操場便成了勞動課的主要內(nèi)容。

　　而對于70后熊先生來說，當(dāng)年的勞動課是實實在在的勞動鍛煉，還是一門力氣活兒。熊先生是巫山大昌鎮(zhèn)人，他說，當(dāng)時的辦學(xué)條件比較差，學(xué)校修操場、教室的水泥河沙等，都是同學(xué)們利用勞動課從河邊一擔(dān)一擔(dān)挑回學(xué)校的，“勞動課是我們當(dāng)時的一門必修課，人人都要參加勞動，愛勞動的習(xí)慣就是從那時培養(yǎng)起來的。”

　　制作木工藝品、種植油菜花

　　在綜合實踐活動中培養(yǎng)勞動技能

　　隨著時代的發(fā)展變遷，如今孩子們的勞動課是怎樣的呢？2018年10月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)勞動教育的通知》，明確要求義務(wù)教育階段三到九年級開設(shè)綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育課。各學(xué)校大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)、俱樂部活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能。

　　用口袋疊衣法整理衣柜、制作漂亮的木工藝品、獨自出門買菜、用洗衣機洗衣服……這周，重慶市人民小學(xué)的老師們整理學(xué)校的“勞動盟主”系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)孩子們又掌握了許多新的勞動技能。

　　人民小學(xué)勞動教育歷史悠久，從1945年建校起，學(xué)校就專門開設(shè)了勞動課。針對城市學(xué)生勞動能力較弱、勞動意識淡薄、缺少勞動實踐機會，2018年起，學(xué)校開始了對新時代勞動教育的探索。2019年以來，人民小學(xué)率先將勞動教育納入必修課，學(xué)校每周一節(jié)勞動必修課，每節(jié)都要安排實踐環(huán)節(jié)，植物、農(nóng)業(yè)、烹飪……各個類型的勞動實踐都被納入其中，同學(xué)們從中學(xué)會了各種勞動技能。

　　為了在勞動教育過程中將家校連接起來，學(xué)校還編寫了《家庭勞動教育指導(dǎo)手冊》，要求孩子一學(xué)年下來至少掌握2項生活技能，并研發(fā)了一款勞動教育小程序——“勞動萌主”系統(tǒng)，對孩子們進(jìn)行勞動過程性評價。

　　“學(xué)校將勞動教育從單純的課堂融入到學(xué)生日常生活中，讓孩子們從身邊的小事做起，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。”人民小學(xué)校長楊浪浪說。

　　前不久，兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)開展了“油菜花開百鳥鳴”融合課程。按照課程安排，學(xué)校將按照油菜花生長自然時序，通過班級先導(dǎo)課、年級推進(jìn)課、校級展示課有序開展課程。而學(xué)生們將參與校園油菜花種植、收割、榨油、制作產(chǎn)品全過程。

　　童心青禾小學(xué)在建校之初，就保存了校園里原生態(tài)的野花野草，并將校園內(nèi)的20畝空地改造成學(xué)生實踐園地，按照不同季節(jié)，種植了五谷雜糧和各種瓜果蔬菜，這些都成為學(xué)校進(jìn)行勞動教育的重要載體。學(xué)生們在農(nóng)業(yè)老師的指導(dǎo)下自主種植，體驗勞作和收獲的樂趣。在秋季學(xué)期開學(xué)之際，學(xué)校還在校園內(nèi)的田間地頭實地開展“節(jié)約糧食、粒粒皆辛苦”主題活動，師生一起收稻谷、打谷子，在別樣的“開學(xué)第一課”上感受糧食的來之不易。

　　“順應(yīng)時令，春播秋收，勞動育美。學(xué)校開設(shè)了油菜花、稻谷等系列勞動育美課程，涵養(yǎng)一生，始終‘向上向善’。”童心小學(xué)教育集團(tuán)校長秦波表示，“油菜花開百鳥鳴”是童心青禾小學(xué)主題項目式自然勞動系列課程《時節(jié)與童心》內(nèi)容之一，課程打破學(xué)科壁壘，把教室搬進(jìn)大自然，以天地為課本，以自然為老師，從兒童視角設(shè)計課程。

　　對于孩子們而言，勞動教育不只在“田間地頭”，更融入了日常學(xué)習(xí)和生活。秦波說，勞動教育并非僅僅培養(yǎng)勞動技能，更重要的是借助勞動實踐指向習(xí)慣、意識、責(zé)任感。學(xué)校也會通過日?？疾鞂W(xué)生的勞動態(tài)度、勞動技能和勞動成果，并將勞動素養(yǎng)考核納入學(xué)校特色的評價體系，作為和語文、數(shù)學(xué)同等重要的綜合素養(yǎng)。

　　專家：學(xué)校要形成勞動教育課程體系

　　近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，方案提出，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。 根據(jù)課程設(shè)置安排，勞動作為12門國家課程之一，單獨被列入科目設(shè)置中，將在一至九年級開設(shè)，每周不少于1課時。

　　新修訂的課程方案將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。新方案為什么會獨立設(shè)置勞動課？學(xué)校要如何落實新課程方案，進(jìn)一步開展好勞動教育？21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇接受上游新聞記者采訪時表示，開展勞動教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生形成崇尚勞動的健康勞動價值觀，提高學(xué)生的創(chuàng)造性勞動能力，因此需要認(rèn)真思考怎樣才能開好勞動教育課，并圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，加強勞動教育師資建設(shè)。

　　對于有一些人質(zhì)疑在人工智能時代，為何還要求學(xué)生進(jìn)行體力勞動，認(rèn)為學(xué)習(xí)是腦力勞動，也是勞動。熊丙奇認(rèn)為，這是對勞動教育價值的錯誤理解，開展勞動教育，是要培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動，尊重普通勞動者，消除勞動尊卑意識。這種意識對學(xué)生尤為重要，因為在過去的教育中，有的學(xué)校給學(xué)生的教育是崇尚學(xué)歷，漠視勞動，看不起技能人才，這會影響到學(xué)生對職業(yè)教育、對技能人才的認(rèn)同感。

　　“勞動教育不是紙上談兵，需要的是動手實踐，重視學(xué)生的教育體驗。”熊丙奇表示，因此需要科學(xué)設(shè)計勞動教育的內(nèi)容。同時，每所學(xué)校要結(jié)合本校的辦學(xué)條件，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。只有建立這樣的勞動教育課程體系，才能深入推進(jìn)勞動教育。而根據(jù)課程體系的需要，就要建設(shè)與之對應(yīng)的專任教師隊伍，并聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)教師。

　　新聞多一點>>

　　中小學(xué)勞動教育課40年變遷史

　　上游新聞記者了解到，其實，勞動教育是新中國成立以來一以貫之的中小學(xué)教育的重要組成部分，它的主要實施渠道是開設(shè)勞動教育課程，并輔之以課外勞動、與有關(guān)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。勞動教育在中小學(xué)教育中都經(jīng)歷了怎樣的變化？來看看中小學(xué)勞動教育課程40年變遷史。

　　第一階段：勞動技術(shù)全新亮相，小學(xué)四五年級每周一節(jié)勞動課。

　　1981年3月，《全日制五年制小學(xué)教學(xué)計劃（修訂草案）》頒布，規(guī)定：一、二、三年級學(xué)生可在課外時間，適當(dāng)安排一些力所能及的自我服務(wù)性勞動。小學(xué)四、五年級開設(shè)勞動課，每周1課時；另外，每周勞動1小時，組織學(xué)生參加公益勞動或簡易勞動。

　　第二階段：勞動成為全面發(fā)展的重要板塊，中小學(xué)校建起勞動基地。

　　1985年國家教委組成后，明確提出教育的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這是新中國成立后國家教育行政部門第一次提出把“勞”字與德、智、體、美并列為五育的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。為了確保中小學(xué)上好勞動課和勞動技術(shù)課，1987年，國家教委頒發(fā)中小學(xué)勞動課和勞動技術(shù)課教學(xué)大綱。到1990年底，多數(shù)中小學(xué)校建立起比較穩(wěn)定的生產(chǎn)勞動基地，全國共計有學(xué)農(nóng)基地45.2萬個，工廠7.7萬個，第三產(chǎn)業(yè)9萬個。

　　第三階段：取消獨立設(shè)置納入綜合實踐活動課，勞動課趨向地方特色化。

　　1994年7月，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，國家教委印發(fā)文件規(guī)定：小學(xué)在三、四、五、六年級開設(shè)勞動課，每周1課時；初中各年級開設(shè)勞動技術(shù)課，每周2課時；高中各年級開設(shè)勞動技術(shù)課，每學(xué)年4周。到2000年1月，教育部在發(fā)布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中取消了必修課中勞動技術(shù)課的單獨設(shè)置，改設(shè)了包括四部分內(nèi)容（研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐）的綜合實踐活動課。這是勞動教育課程自1955年單獨設(shè)置以來第一次被取消。

　　2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。同時，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，許多地方的中小學(xué)除開設(shè)綜合實踐活動課程以外，還專門開設(shè)了富有地方和學(xué)校特色的勞動課或勞動技術(shù)課。

　　第四階段：勞動教育納入相關(guān)課程，每周不少于1課時。

　　教育部于2015年7月發(fā)出了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，提出要落實相關(guān)課程，開展校內(nèi)勞動，組織校外勞動，鼓勵家務(wù)勞動。教育部2019年工作要點提到，要大力加強勞動教育，將學(xué)生參加勞動實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

　　2020年3月， 中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代中國特色社會主義勞動教育制度建設(shè)作了系統(tǒng)設(shè)計和戰(zhàn)略部署。在勞動教育時間上，《意見》規(guī)定，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時。同時，還要在課外校外安排必要的勞動實踐，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。