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　　原標(biāo)題：丟掉K12這顆星辰 “雙減”終于落地

　　多月等待，在一個又一個傳言之后，“雙減”終于落地。之前的很多傳聞，也一一成真。

　　 中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中明確提到，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)行清理整治?！兑庖姟愤€規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

　　那么，教培行業(yè)將走向何方？7月16日，“雙減”政策落地之前，在芥末堆與獲得場景視頻聯(lián)合舉辦的GET全國行武漢站活動中，就“雙減”之下教培行業(yè)的未來發(fā)展方向，與會嘉賓進(jìn)行了分享和探討。

　　教育擁有非常廣闊的天空

　　“教育這件事到底還能做嗎？到底還能做成啥？”活動現(xiàn)場，多鯨共贏基金合伙人葛文偉提到，對于K12學(xué)科教育這件事，大家不要存在任何的僥幸心理，回歸校內(nèi)已經(jīng)是必然。當(dāng)然，教育它是一個非常有包容性的領(lǐng)域，具有非常多的品類，存在“萬物皆可教”的特點，“今天只不過是丟掉了K12這一顆星辰，但是教育還是有非常大的天空可以去做”。

　　葛文偉表示，雖然教育領(lǐng)域非常寬泛，可做的事情有很多，但是，也有一個前提條件，就是一定要在一個階段，在一個政策體系里面，選擇一個正確的賽道。

　　在葛文偉看來，新東方、好未來以及中公教育先后登頂教育行業(yè)市值巔峰，可歸結(jié)于切中時代發(fā)展的需要。中國加入WTO，帶來2000年代的“英語熱”；互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展，致使2008年后的K12培訓(xùn)日益受重視；互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)卷等多種原因，催生了2016年后的“考公”熱情，正是這些時代機(jī)遇造就了上述三家教育企業(yè)。

　　對于未來十年，葛文偉認(rèn)為，教育企業(yè)需要瞄準(zhǔn)的方向是，能夠為2035中國轉(zhuǎn)型升級提供底層動力。例如，國家要在航空航天、新材料、工業(yè)材料、儀器制造、新能源等9個一流學(xué)科實現(xiàn)突破，在這9個領(lǐng)域里需要大量基礎(chǔ)型人才。如果符合這一發(fā)展需求，哪怕是繼續(xù)做K12，也是受歡迎的。

　　葛文偉特別強(qiáng)調(diào)，不管從什么方向切入轉(zhuǎn)型，都必須面向未來10年的需求去做布局，不能亦步亦趨。教育有著非常廣闊的空間，例如廚師培訓(xùn)、新型農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，甚至是教人品紅酒，教人插畫等等?？傮w來說，“教育最后的動能，就是要滿足這些林林總總的需求，達(dá)到他的人生巔峰，幫助他提供他的社會服務(wù)價值。”

　　用技術(shù)手段促進(jìn)教育平權(quán)

　　多年來，眾多教育企業(yè)、學(xué)校都在探索如何用科技更好地賦能教育。

　　獲得場景視頻營銷中心負(fù)責(zé)人張顯輝認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)和視頻的進(jìn)步一直在不斷推動教育的進(jìn)化，整個視頻技術(shù)的發(fā)展可以分為無網(wǎng)時代、低網(wǎng)速時代、4G云點播時代、4G直播時代以及5G時代，每個時代匹配著不同的特點與技術(shù)發(fā)展痛點。

　　例如在4G云點播時代，2011年、2012年在線教育最火的賽道是職業(yè)教育，許多在線職業(yè)教育企業(yè)應(yīng)運而生，并出現(xiàn)頭部公司。這個時代，視頻技術(shù)需要解決的核心痛點是轉(zhuǎn)碼與緩沖速度慢，以及課堂視頻被盜版帶來損失。當(dāng)時的獲得視頻致力于讓緩沖在兩秒內(nèi)完成，并推出視頻加密技術(shù)，保護(hù)視頻版權(quán)。

　　此外，張顯輝介紹，技術(shù)與行業(yè)應(yīng)用之間還有這樣一層關(guān)系。“在技術(shù)這一塊，如果互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)能用起來，娛樂能用起來，那么它會慢慢向其他行業(yè)去滲透、去轉(zhuǎn)化。”張顯輝觀察到，2015年以前，直播都并未得到教培行業(yè)的重視，直到映客、斗魚等互聯(lián)網(wǎng)直播平臺出現(xiàn)，才帶動教培行業(yè)應(yīng)用直播模式。直播并發(fā)數(shù)量的限制，以及云課堂的互動延時，是這一時期著重關(guān)注的技術(shù)痛點。

　　在5G時代，VR、AR、MR等技術(shù)將得到應(yīng)用。對于教育行業(yè)，張顯輝認(rèn)為，最重要的是MR（混合現(xiàn)實）技術(shù)，“把真實的東西虛擬化，再放到真的里面去。”中國最牛的教師通過AI的方式坐在客廳里給孩子補課，這能夠成為現(xiàn)實，并大大降低教學(xué)成本，促進(jìn)教育平權(quán)。

　　成立于2005年的獲得場景視頻，作為一家視頻云計算公司，經(jīng)過多年的發(fā)展積淀，但對于技術(shù)的重視一直沒有改變。對此，張顯輝表示，“我們作為一家科技公司，對技術(shù)能夠改變世界還是堅定不移的。”

　　對于技術(shù)，芥末堆主編潘燦提到，大家要做有科技運用能力的公司，懂得科技應(yīng)用帶給教育的效率與效果提升，本質(zhì)來說，教育本身并非是科技創(chuàng)新領(lǐng)域，而是科技創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)域。教育公司做好自己的教學(xué)、教研和服務(wù)就好了，至于技術(shù)上的事，則交由科技企業(yè)來處理。

　　未來十年是職業(yè)教育大變革時代

　　對于教培的未來，潘燦認(rèn)為，在如今的政策環(huán)境下，教育企業(yè)需要做好的一件事就是，與政策同頻，在合乎規(guī)定的情況下繼續(xù)做下去，畢竟，從相關(guān)的調(diào)查來看，學(xué)生、家長對于校外學(xué)科培訓(xùn)的需求沒有變。

　　當(dāng)然，隨著常態(tài)化監(jiān)管到位后，K12整體市場規(guī)模會有很大的縮減、機(jī)構(gòu)數(shù)量也會大量減少，那些無證照機(jī)構(gòu)想要像過去一樣偷偷地搞，必然很難。此外，隨著留個給學(xué)生參與校外培訓(xùn)時間的進(jìn)一步壓縮，即便證照齊全，發(fā)展的空間也不會像過去那么大。因此，如果有機(jī)會轉(zhuǎn)型的話，盡快轉(zhuǎn)型。

　　此外，對于職業(yè)教育，潘燦認(rèn)為，職業(yè)教育的發(fā)展與國家的發(fā)展需求息息相關(guān)。當(dāng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展向精細(xì)化工業(yè)經(jīng)濟(jì)，乃至數(shù)字經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時代轉(zhuǎn)型之時，以往培養(yǎng)“偽本科生”式的職業(yè)教育，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。從高職擴(kuò)招，到生源方面的普職分流，如今，中國正處于人才培養(yǎng)模式大變革的時代。“我們都知道，在創(chuàng)造與毀滅的過程中，都伴隨著機(jī)遇，所以，職業(yè)教育就是當(dāng)下的大機(jī)遇。”

　　教育，無論任何一個國家，都?xì)w屬于國計民生，教育服務(wù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重依賴幾個核心影響因素：時代、政府、經(jīng)濟(jì)、市場需求。如果說過去是K12培訓(xùn)領(lǐng)域的大發(fā)展時代，那么，接下來的天時、地利、人和，當(dāng)屬于職業(yè)教育。

　　不過，凡是機(jī)遇也必然面臨著挑戰(zhàn)，與K12相比，職業(yè)教育領(lǐng)域更加分散、更加多元，用戶生命周期有限，需求又各不相同，在產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)上，往往呈現(xiàn)的是，從事于不同領(lǐng)域的不同品牌的職業(yè)培訓(xùn)類公司，而非是從事于同一個K12培訓(xùn)的不同名字的公司。

　　所以用戶在選擇的時候，K12用戶在某家機(jī)構(gòu)選了數(shù)學(xué)，他很大程度還會選擇物理、化學(xué)，而職業(yè)教育領(lǐng)域，一個人選擇了營養(yǎng)師課程，他幾乎不會再選一門建造師培訓(xùn)課程。因為，這不僅僅是跨學(xué)科，它更是跨行，而隔行又如隔山。