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　　原標題：課后延時服務(wù)：記者進校采訪，四個小學生的回答亮瞎了 網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)貓膩

　　剛剛看了一個新聞，關(guān)于教育的，關(guān)于課后服務(wù)的，撲面而來的是滑稽搞笑，讓你情不自禁地笑，接踵而至的一陣深深的悲哀，讓你不由自主地悲哀。我深深地感到，這種教育就是一種摧殘，是反教育。

　　新聞內(nèi)容是這樣的，在某個小學里，記者“隨機”采訪四個學生對課后服務(wù)的感受，四個學生雖然言辭不同，但意思一樣，都夸課后服務(wù)非常好，自己在學校能認真完成作業(yè)，自己非常滿意。

　　第一個女生這樣說：

　　學校實施課后延時以來，我在學校和同學們一起完成作業(yè)，遇到不會的題，可以向老師請教，也可以詢問同學。

　　第二個女生這樣說：

　　我認為學校開展延時課后服務(wù)好處多多，首先我在學校寫作業(yè)，有不懂的題，可以隨時請教老師，十分方便，其次我在學校寫作業(yè)的速度快多啦。

　　第三個女生這樣說：

　　課后延時以后，我的收獲不小，當天的作業(yè)，當天的難題，我們在當天就可以全部解決。

　　第四個是男生，他這樣說：

　　學校課后延時服務(wù)，我的評價是非常滿意，因為在學校寫作業(yè)，我就能工工整整地寫完，而且寫得還非常的快，在家里寫作業(yè)我就會磨磨蹭蹭的，還有些不想寫，而且和同學們一起寫作業(yè)，就有一種不甘于落后、積極向上的拼勁。

　　新聞的標題是《關(guān)于課后延時，聽聽小學生們是怎么說的》。這樣的新聞，其本意，無疑是想報道學生對課后服務(wù)的積極態(tài)度，對課后服務(wù)進行正面宣傳。

　　但是，誰看了這個新聞報道，都會看出這是一眼假。四個小學生說的話，首先不符合日?？谡Z表達的習慣，其次有些地方明顯看出是書面語言，第三看起來分明是流利地背稿子。

　　這四個學生背的稿子，如果不是出自同一個老師之手，那就表明學校有統(tǒng)一口徑。從四個學生的“話”可以看出，都是想告訴記者，他們的課后服務(wù)是用來做家庭作業(yè)的，在學校里能完成家庭作業(yè)，而且在學校里寫作業(yè)“好處多多”。

　　這似乎說明，采訪是針對社會上對課后服務(wù)內(nèi)容的質(zhì)疑，因為現(xiàn)在大多數(shù)的情況是，課后服務(wù)上課，放學后另外還布置家庭作業(yè)，增加了學生負擔。

　　就這個新聞報道，還有幾千個點贊的。我覺得，這些點贊的，如果不是點倒贊，就是被安排來點贊的，因為留言區(qū)明明都是批評、批判的聲音，沒看到說好的。這樣的新聞一眼假，令人惡心，誰會點贊呢。

　　課后服務(wù)實行到今天，已經(jīng)是“說你行不行也行”，現(xiàn)在沒必要再作這種宣傳了。如果想宣傳，也應(yīng)該先保證真實，最起碼做到看不出來假。這種一眼假的東西拿出來，只能起到反面效果。

　　最后我想說的是，無論如何，也不應(yīng)該教學生說官話、套話、假話，這是反教育的，這是對學生心靈的摧殘。天天教育學生要誠信，卻主動教學生說假話，而且是對著媒體公然說假話，這不害了學生嗎？

　　不過，這可能也未必都是老師的錯，甚至也不能把罪過加在學校頭上。我認為，源頭還可以一直往上追溯，而學校和老師其實也都是無可奈何的，是不得已而為之。

　　所以，深深地悲哀，悲哀的不僅僅是學生被教順假話了，而是這種情況根深蒂固，難以改變，而是這種情況其實是普遍現(xiàn)象，孩子們只是某些人的工具。