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　　原標(biāo)題：如何讓物理學(xué)通識課由“難懂”成為“爆款”？ 

　　“物理學(xué)居然在AI方面也有應(yīng)用！”

　　“英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步速度居然可以用非線性系統(tǒng)來解釋！”

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　　這樣的感嘆來自浙江大學(xué)通識課——《物理學(xué)與人類文明》的課程學(xué)生。

　　國家高層次人才特殊支持計(jì)劃教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎二等獎負(fù)責(zé)人、寶鋼優(yōu)秀教師獎獲得者、浙江大學(xué)永平教學(xué)貢獻(xiàn)獎獲得者、浙大物理學(xué)院求是特聘教授盛正卯老師便是這門課的主講人之一。

　　“難懂”的物理學(xué)如何在他的教授下，成為全校不同專業(yè)學(xué)生搶著上的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)大課堂？今天我們就一起走進(jìn)盛正卯和他熱愛的物理教學(xué)事業(yè)。

　　要為浙大學(xué)子開出一門物理通識課

　　“國家的發(fā)展需要文理兼修、能擔(dān)大任的復(fù)合型人才，我們浙大的課程理應(yīng)肩負(fù)起為國家培養(yǎng)人才的重任。物理學(xué)是推動人類社會進(jìn)步的發(fā)動機(jī)之一，了解物理學(xué)，特別是物理學(xué)的方法論，可以培養(yǎng)同學(xué)們寬闊的視野。”

　　于是《物理學(xué)與人類文明》這門課便應(yīng)運(yùn)而生。自1998年起，盛正卯與“我最喜愛的浙江大學(xué)老師”獲得者葉高翔老師開展合作，力圖將物理學(xué)的原理與人類文明的演變緊密相連，讓學(xué)生們在探索物理世界奧秘的同時，提升人生格局。

　　如何讓物理學(xué)知識變成全校同學(xué)都聽得懂的課程內(nèi)容？

　　盛正卯和葉高翔老師扎扎實(shí)實(shí)地從零開始編寫教材，“我希望我們的教材是與眾不同的，既不能純粹講述物理學(xué)知識，也不能泛泛而談、脫離物理學(xué)方法論講人生道理。”盛正卯主張“先學(xué)后教”。為了讓課程貼近學(xué)生，他會經(jīng)常去聽各類學(xué)科前沿尤其是人文社科領(lǐng)域的講座，在教學(xué)內(nèi)容上也會進(jìn)行合理取舍，盡可能把物理原理與現(xiàn)實(shí)生活、自然現(xiàn)象、科技前沿聯(lián)系起來。

　　二十多年來，盛正卯與葉高翔老師多次修改教材，一直更新課程內(nèi)容，不斷加入諸如核聚變能源、天體物理與宇宙學(xué)、量子物理等多個物理學(xué)前沿領(lǐng)域的科技進(jìn)展，希望給同學(xué)們呈現(xiàn)更廣泛、更先進(jìn)的知識，讓課程始終與時代同頻。

　　“一堂真正優(yōu)秀的通識課，應(yīng)該以學(xué)生為中心，以他們的未來發(fā)展為著眼點(diǎn)。”抱著這樣的理念，盛正卯和葉高翔老師在上課方式方法上下足了功夫。他們會根據(jù)學(xué)生對新知識、新事物的接受程度及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也會緊密結(jié)合自身科研開展教學(xué)實(shí)踐，不斷將科研成果吸收到教學(xué)中，在具體教學(xué)過程中還會以問題為主線組織課堂教學(xué)內(nèi)容，用問題式、探究式、互動式等方式吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　歷經(jīng)二十余年，《物理學(xué)與人類文明》這門課程仍然充滿活力，成為浙大通識課中的“爆款”，其授課對象已從人文社科學(xué)生擴(kuò)展為所有專業(yè)的學(xué)生，為對物理感興趣的同學(xué)打開一扇溫暖而明亮的窗。

　　他讓物理課堂活起來

　　從教四十多年以來，盛正卯一直專注物理教學(xué)，針對不同學(xué)生的需求，先后開出16門相關(guān)課程，包括華東五校合作課程《科學(xué)精神》、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院榮譽(yù)課程《數(shù)學(xué)物理方法》和《物理學(xué)前沿》、研究生學(xué)位課程《高等等離子體物理》等，每門課程都力求用由淺入深、生動形象的方式讓學(xué)生享受物理、愛上物理，培養(yǎng)理性思維能力。

　　“在哲學(xué)世界里，‘一尺之捶，日取其半，萬世不竭’，但是在物理世界，事物的量變會引起質(zhì)變，日取其半，一個月左右就達(dá)到了原子尺度，不能再日取其半了，定量與定性有時會有顯著不同，物理學(xué)強(qiáng)調(diào) 定量和可檢驗(yàn)。”比起詳細(xì)闡述一個個物理知識點(diǎn)，盛正卯更傾向于教會學(xué)生用物理學(xué)的方法論與思維模式去思考人生，這也成為他物理課堂的迷人之處。

　　“單調(diào)生硬的符號容易被遺忘，但方法論可以化為學(xué)生價值觀中的一部分，使其受益終生。”課堂上，盛正卯會用物理學(xué)在AI領(lǐng)域中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)建模思維的重要性，也會用物理學(xué)的非線性現(xiàn)象解釋人生的起起伏伏......生動的講解、精心打磨的PPT與有趣的互動環(huán)節(jié)，牢牢吸引著學(xué)生們的注意力。

　　多學(xué)科交叉的教學(xué)，也讓盛正卯的課堂迸發(fā)出無窮的魅力。有同學(xué)好奇課堂上講過的溫度熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，便在課下自己動手做實(shí)驗(yàn)。他將冷水和熱水同時放入冰箱進(jìn)行觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不是冷水比熱水先結(jié)冰，也不是熱水一定比冷水早結(jié)冰，結(jié)論取決于什么時候去觀察。他的實(shí)踐完善了課堂內(nèi)容，也為其他同學(xué)提供了新的視角，這正是盛正卯不斷鼓勵的結(jié)果。來自不同專業(yè)的學(xué)生不停地進(jìn)行思想碰撞、匯聚，老師和同學(xué)共同成為課程的主角。經(jīng)濟(jì)學(xué)院2023級本科生劉子煜頗有感觸：“上了盛老師的課后，我認(rèn)識到：要熱愛一切真理，要廣泛地學(xué)習(xí)，要積極地實(shí)踐。 ”

　　盛正卯還會將科學(xué)精神貫穿于課程之中，講述科學(xué)巨匠成功背后付出的艱辛，既讓同學(xué)們對先人創(chuàng)造的輝煌保持敬意，也鼓勵同學(xué)們用汗水與努力做出科研創(chuàng)新。

　　細(xì)推物理須行樂 何用浮名絆此身

　　在盛正卯的課堂上，物理學(xué)知識總是以一種平易近人的姿態(tài)出現(xiàn)。“李政道先生經(jīng)常用‘細(xì)推物理須行樂，何用浮名絆此身’強(qiáng)調(diào)對科學(xué)純粹追求的哲學(xué)態(tài)度，和對名利的淡泊，這也是我們后輩一直追隨的人生準(zhǔn)則，也激勵著我們更好得培養(yǎng)一代又一代的時代新人。”在培育學(xué)生的過程中，盛正卯一直記著這句話，努力將自己對物理的熱愛傳遞給學(xué)生，讓更多的同學(xué)在“行樂”過程中聽懂物理、愛上物理，以更加積極的心態(tài)面對人生。

　　清晰的推演思路與洪亮的嗓音是盛正卯給學(xué)生留下的最深印象，他總是以最熱情的態(tài)度面對學(xué)生，被學(xué)生們公認(rèn)為“物理教學(xué)最好的老師之一”。

　　“要從授人以魚到授人以漁再到牧魚而漁，乃至無魚而漁。”盛正卯堅(jiān)持的快樂教學(xué)法、主動學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生受益無窮。“我們學(xué)生提出創(chuàng)新點(diǎn)，老師會耐心地幫我們完善，形成系統(tǒng)性思考。”汪淼是物理學(xué)院2022級本科生，在《數(shù)學(xué)物理方法》課上，盛正卯發(fā)現(xiàn)了他的物理天賦，便主動提出和他一起合作，讓他更堅(jiān)定了從事物理研究的信念。

　　課堂外，盛正卯會安排多種形式的輔導(dǎo)答疑及座談等，與學(xué)生溝通交流的時間遠(yuǎn)多于上課時間。甚至有學(xué)生畢業(yè)后還會來求教，盛正卯不僅會熱情解答專業(yè)問題，還會鼓勵他們樹立積極樂觀的人生態(tài)度，追求真理、崇尚科學(xué)。

　　生活中，盛正卯還會把學(xué)生的問題當(dāng)成自己的問題，“在浙大求學(xué)期間，為了讓我專注科研，盛老師會主動幫助我解決生活上的困難”，中國科學(xué)院半導(dǎo)體所研究員、國家杰青獲得者駱軍委曾在盛正卯的指導(dǎo)下在浙大攻讀本科和研究生，盡管已經(jīng)畢業(yè)二十多年，仍感念求學(xué)路上這份師生情誼。

　　以教學(xué)為土壤，以樂趣為養(yǎng)料，盛正卯四十多年如一日堅(jiān)持在教學(xué)一線，不僅傳遞知識的火種，也在言傳身教中見證了一代代學(xué)子的成長。