摘要: 原標題：多所高校放寬轉專業(yè)門檻：政策靈活度更高、可選擇次數(shù)更多 2024年全國高考陸續(xù)落下帷幕，過段時間，考生們將進入成績查詢及志愿填報階段。
原標題：多所高校放寬轉專業(yè)門檻：政策靈活度更高、可選擇次數(shù)更多
2024年全國高考陸續(xù)落下帷幕，過段時間，考生們將進入成績查詢及志愿填報階段。為了做好高考考生志愿填報指導工作，全國多所高等院校近日召開了2024年本科招生政策發(fā)布會。值得關注的是，上海交通大學、武漢大學、華中科技大學等多所高校均對本科階段“轉專業(yè)”的政策進行了介紹。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，和以往的政策相比，如今，各大高校有關“轉專業(yè)”方面的政策靈活度更高、可選擇的次數(shù)更多，可以更充分地滿足學生個性化發(fā)展需求。“自由轉專業(yè)”的背后體現(xiàn)了我國高等院校人才培養(yǎng)的哪些變化？
6月5日，上海交通大學召開2024年本科招生新聞發(fā)布會。上海交大招生辦公室主任武超在發(fā)布會上說：“原來大家可能更關注優(yōu)秀學生，但我們每位學生都是值得關注的對象。”在接受總臺中國之聲采訪時，武超表示，從2024年上半年開始實行的更為靈活的轉專業(yè)政策，是學校關注、尊重每位學生學術旨趣的重要舉措。
武超介紹說：“提出轉專業(yè)的申請，是面向我們大一、大二、大三年級的所有學生。除了約定批次以外，比如強基計劃、保送生錄取或者藝術類批次錄取的專項的一些同學（以外），其他的全部是放開的，都可以參加到轉專業(yè)的申請過程中。”
轉專業(yè)政策早已有之，相比于以往的條件，武超認為，最重要的變化是更加開放。簡單來說，學生在轉出端不受限制：所有學生每次可選擇兩個志愿，不限制學積分排名，不限制掛科門數(shù)，且校本部和醫(yī)學院可以互轉。
武超解釋：“以往學校會對轉出學生的學積分有一些限制，包括對于不及格的門次會做一些限制，就導致有一些不符合轉專業(yè)要求的同學無法轉出。但現(xiàn)在，是全校放開，本部和醫(yī)學院也是放開，給同學們一個更加開放和靈活的轉出機會。轉出是‘零門檻’，這是一個巨大的變化，希望一些同學能夠選擇自己更心儀的專業(yè)。本質上來說，希望對于拔尖的同學是錦上添花，對于相對排名比較靠后的同學也是雪中送炭，能夠兼顧到不同學生的發(fā)展前景或者潛力。”
特別是對一些確實難以適應高考錄取專業(yè)導致學習成績不佳的學生來說，“零門檻”的轉專業(yè)政策提供了更多可能。
除上海交通大學，全國還有多所高校宣布了類似更加靈活的本科轉專業(yè)政策。在武漢大學2024年本科拔尖人才培養(yǎng)新聞發(fā)布會上，該校本科生院院長吳丹介紹，武漢大學對原有轉專業(yè)辦法進行了修訂、完善。
“把選擇權交給學生，引導學生找到與自身能力和興趣相匹配的專業(yè)方向。明確了學院內轉專業(yè)無限制、同一學部內盡量滿足、不同學部間適度滿足的原則，對原有轉專業(yè)辦法進行修訂完善。學校明確，院內專業(yè)自由選，時間延長到大三下學期結束前，轉出學院不受限制，學校也不控制申請轉出人數(shù)，確保學生在學部內轉學院時能夠盡可能滿足。”吳丹說。
作為全國轉專業(yè)人數(shù)最多的高校之一，華中科技大學每年都有約1000人成功轉專業(yè)。以2023年的招生介紹來說，該校在學生入校后有四次選擇專業(yè)的機會：第一學期開學，學生可以自由申請參加各類實驗班選拔；第一學期末，學生可申請在全校范圍內轉專業(yè)；第四學期末，學生可申請在學科大類內轉專業(yè)；到了大三年級，學生可第四次自主選擇專業(yè)方向。此外，2023年5月，吉林大學宣布放開轉專業(yè)限制，每人有12次重新選擇專業(yè)的機會。中國科學技術大學也已實行“零門檻100%自由轉換專業(yè)”政策。
浙江大學國家高端智庫教育學院分中心執(zhí)行主任闕明坤說，2018年《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中提出“堅持學生中心，全面發(fā)展”的原則，各校在本科生轉專業(yè)方面改革，正體現(xiàn)了近年來我國高等教育人才培養(yǎng)理念的變化。
闕明坤介紹，第一，由以教師教學為中心轉向以學生發(fā)展為中心，隨著高等教育由精英化階段進入大眾化和普及化階段，我們必須要重視學生的選擇權。第二，由以前的工業(yè)化、統(tǒng)一化的培養(yǎng)轉向個性化、智能化的培養(yǎng)，保證了教育的多樣性、豐富性、差異化。第三，由重視需求側改革轉向供給側改革，讓學生自由選專業(yè)之后，有利于與國家和地方的戰(zhàn)略需求對接不緊密的專業(yè)進行改革，重塑它的教學體系、課程體系、管理體系、服務體系，優(yōu)化它的教育教學和人才培養(yǎng)。
當然，在各高校圍繞著學生“個性化發(fā)展需求”而展開的轉專業(yè)改革中，也有對公平、合理選拔人才的擔憂，目前我國高校各專業(yè)的錄取一般根據(jù)高考成績的高低來劃定，如何避免冷門專業(yè)涌入熱門專業(yè)、如何平衡師資與教學的正常秩序？
武超說，盡管轉出是“零門檻”，但轉入專業(yè)會對人數(shù)及考核進行把控。他表示：“轉出端是零門檻，但是轉入，每年每個學科會有接收上限。如果（申請的人數(shù)）達到上限，會有一定的考核，在綜合面試的過程中，老師們會結合學生的學術旨趣和綜合素質來進行科學評估，看適不適合轉入，這種考核是建立在 公平、公正的基礎上。至少從今年試行來看，即便是轉出最多的學院，還是會有同學比較篤定地想在原來的這個學科學習。”
闕明坤認為，未來會有越來越多的高校為學生提供自由轉專業(yè)的機會，在給予學生更大自由度的同時，學校要做好對專業(yè)認知的指導，滿足通才教育與個性發(fā)展的雙重需求。
闕明坤說，特別還要加強“轉”的指導。“因為學生從高中進入大學，短時間內對不同專業(yè)的認知非常薄弱，所以要完善配套政策。第二，要重視公平公正、陽光透明。第三，要做好統(tǒng)籌謀劃，動態(tài)調整專業(yè)布局和培養(yǎng)方案，避免不同專業(yè)的水平懸殊。以此為契機，深化教學改革，豐富課程資源，提供多樣化、模塊化、個性化的課程菜單，真正滿足學生的成長、成才和個性發(fā)展的需求。”
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