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　　原標(biāo)題：孩子小學(xué)數(shù)學(xué)不好，不管怎么補(bǔ)都不行？掌握這5點(diǎn)，成績不好都難

　　孩子小學(xué)數(shù)學(xué)不好，不管怎么補(bǔ)課都不行，怎么辦呀？

　　看到這個(gè)提問，忽然想起了我閨蜜的女兒琪琪，從開始上小學(xué)，到現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)，數(shù)學(xué)幾乎沒考及格過。

　　閨蜜試過各種辦法，比如，給孩子報(bào)課后作業(yè)輔導(dǎo)班，請(qǐng)一對(duì)一私教，然而并沒有什么卵用。

　　看我閨女不用補(bǔ)課數(shù)學(xué)成績也照樣很好，她都會(huì)說，或許是智商問題，我家女兒天生是學(xué)數(shù)學(xué)的料。

　　最讓我驚訝的是，這句話她竟然直接當(dāng)著她閨女的面說。

　　今年暑假，兩個(gè)孩子經(jīng)常一起玩、寫作業(yè)，于是我就趁機(jī)了解了下琪琪的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，閨蜜的女兒之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，邏輯思維能力差

　　比如，她和我閨女一起做作業(yè)的時(shí)候，有一道數(shù)學(xué)題兩個(gè)孩子都不會(huì)，我給倆孩子講解。

　　女兒屬于那種給個(gè)提醒，差不多就知道怎么回事的，但閨蜜女兒別說給提醒了，就是你給她把題目掰開了、揉碎了，徹徹底底的講上好幾遍，她也很難理解。

　　明顯的理解能力、邏輯思維能力不如女兒。

　　所以，作為家長，發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)學(xué)成績不好，不要一味地指責(zé)孩子不聰明或者不夠努力，而是要耐心地尋找問題的根源，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，尤其是找一些適合孩子的方法。

　　比如，通過解決邏輯問題、玩棋類游戲、參與辯論等方式，鍛煉孩子的邏輯思維能力，這有助于他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的邏輯思維能力和理解能力。

　　第二，認(rèn)知差

　　我曾經(jīng)檢查過閨蜜女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她錯(cuò)的題型都很統(tǒng)一，比如元角分的換算；時(shí)間、長度、速度等單位的換算，一張卷子上幾乎沒有對(duì)的。

　　對(duì)于女兒來說，這類題目是最簡單的，因?yàn)檫@些知識(shí)在日常生活中最常見，也最容易理解和記憶。

　　但對(duì)于琪琪來說，這些概念就顯得十分的抽象，由此可見，閨蜜平日里，應(yīng)該很少將這些數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，傳授給孩子。

　　作為父母，我們應(yīng)抓住生活的契機(jī)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助孩子建立直觀的數(shù)學(xué)概念，使他們能夠更輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　第三，基礎(chǔ)知識(shí)差

　　俗話說，萬丈高樓平地起，若想數(shù)學(xué)這座高樓建的高、建的穩(wěn)，最主要的就是打好地基，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

　　然而，琪琪在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上最大的一個(gè)問題，就是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

　　比如，計(jì)算頻繁出錯(cuò)，做應(yīng)用題時(shí)不能正確理解題意，對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等概念不清楚，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，就無從下手……

　　因此，作為父母，我們必須高度重視孩子的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)哪里基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，就重點(diǎn)補(bǔ)哪里，不要像閨蜜的女兒一樣。

　　暑假報(bào)了個(gè)私教一對(duì)一，結(jié)果基礎(chǔ)知識(shí)一點(diǎn)沒補(bǔ)，全都在趕四年級(jí)的進(jìn)度，結(jié)果得不償失。

　　第四，學(xué)習(xí)態(tài)度不對(duì)

　　我發(fā)現(xiàn)，每次遇到不會(huì)的題，我給她講的時(shí)候，但凡講了好幾遍她還理解不了，她就會(huì)下意識(shí)的說一句，我就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。

　　每當(dāng)她說這句話的時(shí)候，我都會(huì)想起來閨蜜在她跟前說的那句“或許她就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。”

　　我想應(yīng)該是閨蜜的態(tài)度，潛移默化的影響了她女兒，導(dǎo)致她女兒也將自己學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)歸咎于天賦不足，從而缺乏了持續(xù)努力和改變的決心。

　　積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

　　閨蜜女兒這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只會(huì)削弱她對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致其陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

　　不要在學(xué)習(xí)上打擊孩子、與孩子一起解決數(shù)學(xué)問題，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣……

　　逐步扭轉(zhuǎn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知和消極態(tài)度。

　　第五，輔導(dǎo)班老師的教課方法

　　閨蜜大概是從她閨女剛上小學(xué)二年級(jí)就開始請(qǐng)一對(duì)一私教了，截止到現(xiàn)在四年級(jí)，兩年的時(shí)間，琪琪的數(shù)學(xué)成績，卻仍舊是十次有八次不及格。

　　傅雷在寫給兒子傅聰?shù)募視性岬剑?ldquo;技術(shù)是靠時(shí)間慢慢提高的，但若沒有好方法，一輩子也不會(huì)真有進(jìn)步。”

　　我覺得，一個(gè)老師，教了孩子兩年的數(shù)學(xué)，如果成績還沒有絲毫改變，那授課方法 有問題。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，我也提醒過閨蜜，建議她換個(gè)私教，但她卻不以為意，認(rèn)為這個(gè)老師脾氣好，態(tài)度好，并且收費(fèi)不高。

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅僅是簡單的數(shù)字運(yùn)算和公式記憶，更重要的是通過邏輯推理、問題解決和抽象思維來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　作為家長，若想孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，至少要從上述幾個(gè)方面入手，幫助孩子提升邏輯思維能力、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并尋找適合孩子的教學(xué)方法。