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　　原標(biāo)題：成長(zhǎng)氧吧|如何面對(duì)孩子間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”

　　家長(zhǎng)求助：低年級(jí)的孩子一起玩耍常常一言不合就爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子打起來(lái)了，家長(zhǎng)要不要干預(yù)？該如何干預(yù)呢？

　　南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理老師陳蕾為您支招：我們得承認(rèn)，人類天生是有攻擊性的，成人世界也經(jīng)常發(fā)生肢體沖突。孩子之間頻繁地出現(xiàn)沖突，究竟是什么原因呢？經(jīng)過(guò)深入分析，我們可以把孩子間出現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的原因歸納為以下幾個(gè)方面：

　?。ㄒ唬﹤€(gè)性發(fā)展不完善。人的大腦前額葉皮層負(fù)責(zé)理性思維、自我控制，而孩子的前額葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)育成熟，前額葉真正發(fā)育成熟要到二十幾歲，所以孩子不能像大人那樣“深思熟慮”，行為容易沖動(dòng)。另外，孩子的語(yǔ)言能力和解決問(wèn)題的能力有限，說(shuō)不清楚就會(huì)用肢體動(dòng)作表達(dá)自己，不能解決問(wèn)題就大發(fā)脾氣。

　　（二）社交技能不足?，F(xiàn)在很多家庭的成員構(gòu)成是4位老人，2位父母，1個(gè)或2個(gè)孩子的“4+2+1（2）”模式。在家中，孩子的社交技能未曾得到鍛煉，不懂得在同輩群體中如何悅納他人，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)好感、愛(ài)心，以深化友誼，也不懂得如何通過(guò)商量、妥協(xié)處理矛盾等，這些都是引發(fā)同伴沖突的原因。

　　（三）自我中心思維突出?，F(xiàn)在的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，待人處事都會(huì)從自我的角度出發(fā)。在人際交往中，這種以自我中心的思維方式，讓他們習(xí)慣所有人必須要圍著自己轉(zhuǎn)，缺乏集體觀念，沒(méi)有合作精神，也欠缺責(zé)任感，從而構(gòu)成矛盾基礎(chǔ)，一旦有導(dǎo)火索便會(huì)徹底爆發(fā)出來(lái)。

　　面對(duì)孩子間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，這時(shí)候父母怎么辦？是凡事都為孩子挺身而出呢？還是靜觀其變？或者干脆選擇直接帶著孩子遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)？孩子之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，家長(zhǎng)要先加以制止，以防止不必要的身體傷害，盡量讓孩子自己解決問(wèn)題，給孩子一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

　　孩子自己解決不了求助于家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單處理，武斷對(duì)待，或不問(wèn)青紅皂白打罵自己的孩子或別人的孩子，要告訴他們打架不好，讓孩子學(xué)會(huì)“非暴力溝通”?？梢試L試以下這些方法：（一）學(xué)會(huì)冷靜。當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)吵或打架時(shí)，任何一方父母都要迅速做出反應(yīng)，先讓孩子分開(kāi)。注意態(tài)度堅(jiān)定，握住孩子的手，帶他離“打人現(xiàn)場(chǎng)”稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。然后，家長(zhǎng)可以教孩子一些讓自己從爭(zhēng)執(zhí)中平靜下來(lái)的方法，比如大聲地?cái)?shù)數(shù)或者深呼吸等。

　　（二）明確問(wèn)題。孩子可能因?yàn)檎Z(yǔ)言能力和解決問(wèn)題的能力不夠而付諸暴力，他們的前額葉沒(méi)有發(fā)育成熟。大人要理解孩子，幫助他梳理問(wèn)題所在，讓孩子想想為什么和同伴打架，然后聽(tīng)孩子講述情況，先不要提供建議，給孩子機(jī)會(huì)發(fā)泄情緒。比如，孩子跟同學(xué)搶玩具打架，你可以這樣跟他回顧：“你剛才非常生氣。你想玩那個(gè)小汽車，他卻不給你，對(duì)不對(duì)？”這樣說(shuō)，孩子感覺(jué)被認(rèn)同，會(huì)開(kāi)始平靜下來(lái)。

　　（三）多想辦法。接著，你可以邀請(qǐng)孩子想辦法：“其實(shí)，你想玩小汽車，還可以想其他辦法。跟他商量一下，用其他玩具跟他交換。要不然，輪流玩也行。或者你還有什么辦法？”當(dāng)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)始想辦法，他的理性腦啟動(dòng)，就不再受制于情緒腦。即使孩子并沒(méi)有想出其他方案，也會(huì)變得更加冷靜。孩子冷靜下來(lái)，別忘了跟對(duì)方道歉。道歉是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，也是培養(yǎng)孩子的社交能力，學(xué)會(huì)表達(dá)友好。

　　（四）評(píng)估結(jié)果。讓孩子好好思考他的每個(gè)想法，問(wèn)問(wèn)他如果嘗試其中一種辦法可能會(huì)發(fā)生什么。選擇一個(gè)解決問(wèn)題的辦法并進(jìn)行嘗試，如果這個(gè)方法行不通，保證孩子還可以嘗試別的辦法。

　　如果有些一時(shí)搞不清、解不開(kāi)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也無(wú)須去弄個(gè)“水落石出”。孩子之間發(fā)生沖突、爭(zhēng)吵，一般都是非原則性的。孩子在玩耍中發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵打鬧，同時(shí)也在解決矛盾的過(guò)程中相互協(xié)調(diào)，重歸于好。