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　　原標(biāo)題：劍指校園欺凌！所有中小學(xué)“起底式”大排查 網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊、支持

　　近日，教育部會(huì)同公安部、國(guó)家消防救援局等部門召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)幼兒園安全工作視頻會(huì)議。會(huì)議要求深入實(shí)施學(xué)生欺凌防治專項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)所有中小學(xué)校開(kāi)展一次“起底式”大排查。

　　在發(fā)布此消息的官方平臺(tái)下面，網(wǎng)友留言呈現(xiàn)一邊倒之勢(shì)。大家的心聲是點(diǎn)贊、支持，呼吁一查到底，嚴(yán)加懲戒，務(wù)求實(shí)效。

　　學(xué)生欺凌防治是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。這次專項(xiàng)行動(dòng)是建立學(xué)生欺凌長(zhǎng)效治理機(jī)制的重要契機(jī)。

　　民警在貴州省畢節(jié)市納雍縣維新鎮(zhèn)第一小學(xué)給小學(xué)生講解防校園欺凌知識(shí)。周訓(xùn)超攝

　　深入實(shí)施學(xué)生欺凌防治專項(xiàng)行動(dòng)各級(jí)教育部門學(xué)校、師生可以這樣做：

　　省級(jí)教育行政部門——

　　省級(jí)教育行政部門首先應(yīng)該對(duì)國(guó)家法律政策進(jìn)行詳細(xì)解讀，制定適合本區(qū)域的工作指南，構(gòu)建本地區(qū)學(xué)生欺凌防治體系，將具體工作要求傳達(dá)給各區(qū)縣，并定期對(duì)區(qū)縣工作進(jìn)行檢查監(jiān)督。需要注意的是，不得將“發(fā)生學(xué)生欺凌”與學(xué)校工作的評(píng)價(jià)直接掛鉤。

　　現(xiàn)實(shí)中，一些校長(zhǎng)將本校欺凌發(fā)生率認(rèn)定為“0”進(jìn)行上報(bào)，是因?yàn)閾?dān)心欺凌事件的發(fā)生對(duì)學(xué)校工作“一票否決”。

　　其實(shí)，一些地區(qū)欺凌事件發(fā)生后，校長(zhǎng)被免職的原因是學(xué)校沒(méi)有建立欺凌治理的制度、沒(méi)有對(duì)師生進(jìn)行過(guò)欺凌防治教育，以及校長(zhǎng)法治觀念薄弱等，并非所謂的“一票否決”。

　　此外，省級(jí)教育行政部門應(yīng)完善學(xué)生欺凌防治指標(biāo)體系，明確列舉出學(xué)校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)的工作條目，確保學(xué)校按照指標(biāo)逐步落實(shí)。

　　同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供專家資源，滿足各區(qū)縣培訓(xùn)“欺凌治理種子專家”的需求。

　　4月1日，在山東省高密市恒濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，未檢檢察官在向孩子們講解預(yù)防校園欺凌相關(guān)知識(shí)。（李海濤 攝

　　區(qū)縣級(jí)教育行政部門——

　　直接與學(xué)校打交道的一般是區(qū)縣級(jí)教育行政部門。相關(guān)責(zé)任科室應(yīng)該熟悉有關(guān)校園欺凌治理的國(guó)家、省級(jí)文件精神，并做好如下工作：

　　第一，指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)學(xué)生欺凌防治指標(biāo)體系并且定期進(jìn)行檢查，對(duì)落實(shí)該項(xiàng)工作不力的學(xué)校進(jìn)行警示。該指標(biāo)體系應(yīng)詳細(xì)列舉如開(kāi)展普查、進(jìn)行師生教育、建立制度流程、設(shè)立舉報(bào)電話等內(nèi)容。

　　第二，有意識(shí)地培養(yǎng)本區(qū)縣的“欺凌治理種子專家”。“種子專家”一般可由每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的教師或校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)水平。

　　第三，對(duì)學(xué)校欺凌防治工作進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)督指導(dǎo)。

　　學(xué)校——

　　學(xué)校校長(zhǎng)必須重視學(xué)生欺凌防治工作。

　　學(xué)校應(yīng)成立本校的“欺凌治理委員會(huì)”，同時(shí)設(shè)立常設(shè)性工作機(jī)構(gòu)——“三人小組”。“三人小組”由本校的德育安全副校長(zhǎng)、德育安全主任、心理教師等組成，是實(shí)際負(fù)責(zé)本校欺凌防治工作的機(jī)構(gòu)。

　　校長(zhǎng)應(yīng)定期聽(tīng)取“三人小組”的工作匯報(bào)總結(jié)，包括建立完善的欺凌防治制度、定期開(kāi)展本校的欺凌調(diào)查、對(duì)本校教師開(kāi)展培訓(xùn)、公開(kāi)本校欺凌舉報(bào)方式、完善欺凌事件處置與跟蹤流程等。

　　如果在推進(jìn)欺凌防治工作中發(fā)現(xiàn)困難，“三人小組”應(yīng)及時(shí)向校長(zhǎng)或者區(qū)縣教育行政部門求助，以確保本校工作順利推進(jìn)。

　　班級(jí)——

　　班級(jí)管理是欺凌防治的主要陣地，因?yàn)槠哿枵?、受害人、旁觀者都生活在班級(jí)之中。班主任每學(xué)期要定期對(duì)本班進(jìn)行欺凌調(diào)查，如果發(fā)現(xiàn)欺凌苗頭或線索，必須及時(shí)跟進(jìn)。如果事件復(fù)雜，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)學(xué)校處理。

　　班主任應(yīng)當(dāng)每學(xué)期在班級(jí)進(jìn)行1—2次主題班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生表明國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)于欺凌的“零容忍態(tài)度”并提供應(yīng)對(duì)欺凌的方法，同時(shí)公布本校欺凌舉報(bào)方式。班主任開(kāi)展主題班會(huì)后，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查最容易發(fā)現(xiàn)欺凌線索。

　　如果發(fā)生欺凌事件，班主任要積極配合處置工作。如果是嚴(yán)重欺凌事件，教師還應(yīng)該履行“強(qiáng)制報(bào)告”職責(zé)。

　　湖南省常德市鼎城區(qū)一中學(xué)生在校園里閱讀。學(xué)校供圖

　　學(xué)生群體——

　　學(xué)生群體不僅僅是被教育的對(duì)象，也應(yīng)參與到欺凌防治中來(lái)。一些學(xué)校推進(jìn)“反凌小衛(wèi)士”實(shí)踐項(xiàng)目，取得了不錯(cuò)的實(shí)效。

　　具體來(lái)說(shuō)，可在每個(gè)班級(jí)設(shè)置2名“小衛(wèi)士”，培養(yǎng)他們成為宣傳欺凌防治知識(shí)的“宣傳員”、與老師保持信息交流的“信息員”、調(diào)解同學(xué)矛盾糾紛的“調(diào)解員”。

　　此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的教育與溝通，社工組織應(yīng)多幫助家庭與學(xué)校進(jìn)行欺凌防治工作。社會(huì)多元主體共同參與，才能將欺凌防治工作落實(shí)到位。

　　防治校園欺凌，這些具體措施有用：

　　學(xué)生被欺凌不敢或不愿報(bào)告怎么辦？如何從根源上防治校園欺凌？來(lái)看看各地的舉措——

　　※防霸凌校長(zhǎng)信箱

　　浙江江山市一所小學(xué)掛出了“防霸凌校長(zhǎng)信箱”，讓學(xué)生有更多的途徑去申訴和求救。華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授劉俊升表示，一些定期的調(diào)查，或者匿名信的調(diào)查，都可能讓校園欺凌被發(fā)現(xiàn)，被及時(shí)有效處理是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

圖片

　　來(lái)源：央視新聞

　　※AI報(bào)警系統(tǒng)

　　成都高新大源學(xué)校在廁所、操場(chǎng)、學(xué)校門口及樓道等隱蔽地點(diǎn)設(shè)置了AI報(bào)警系統(tǒng)，當(dāng)有學(xué)生喊出“救命”或者“打人了”一系列的敏感詞匯，報(bào)警器就會(huì)立刻報(bào)警，隨即校園管理人員可在后臺(tái)實(shí)時(shí)收到報(bào)警信息和報(bào)警位置，以便遠(yuǎn)程語(yǔ)音制止后趕來(lái)現(xiàn)場(chǎng)。

圖片

　　來(lái)源：央視新聞

　　防治校園欺凌，家長(zhǎng)和老師要做出更多努力

　　12355是一部專門面向青少年的心理咨詢熱線電話。心理咨詢師顧凱憲表示，很多被欺凌的孩子向父母暗示甚至明示過(guò)，但父母要么沒(méi)當(dāng)回事，要么打罵孩子“人家怎么不欺負(fù)別人就欺負(fù)你”；學(xué)校則將雙方父母叫來(lái)，“各打五十大板”，好像解決了但其實(shí)什么都沒(méi)解決。

　　來(lái)源：央視新聞

　　華東師范大學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)針對(duì)70萬(wàn)名中小學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)近20%的學(xué)生遭遇過(guò)不同程度的欺凌，但家長(zhǎng)知曉的不到10%。當(dāng)最初的求救信號(hào)沒(méi)有被回應(yīng)，他們對(duì)成人的失望就開(kāi)始逐漸累積，直至放棄求助。教育學(xué)專家認(rèn)為，相關(guān)活動(dòng)除了要面向?qū)W生，更該重點(diǎn)面向家長(zhǎng)和老師。

　　來(lái)源：央視新聞

　　通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于校園欺凌的報(bào)告意愿，也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)大幅下降。越高年級(jí)的學(xué)生，越覺(jué)得告訴老師和家長(zhǎng)是打“小報(bào)告”，會(huì)“丟面子”，在同學(xué)中今后將更加難以立足，所以只好默默忍受。無(wú)論是被欺凌者還是旁觀者，只要有人報(bào)告，都可能讓欺凌提前終止。

　　來(lái)源：央視新聞

　　華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授劉俊升表示：“我們應(yīng)該去鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)欺凌要及時(shí)報(bào)告，但是如何做，如何去保護(hù)，如何讓保護(hù)者免于被牽連，這些是我們?cè)谳o導(dǎo)過(guò)程中要教授給他們的。”