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　　原標(biāo)題：資深班主任：小學(xué)“假學(xué)霸”多，有3個(gè)特征的孩子才是真學(xué)霸

　　你是否見過這樣的孩子：在小學(xué)時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)成績異常優(yōu)異，在班級(jí)乃至年級(jí)中都名列前茅。

　　一旦進(jìn)入初中，他們的成績卻如同坐上了滑梯，一路下滑，變得不盡人意，這類孩子常被大家稱為“假學(xué)霸”或“偽學(xué)霸”。

　　在一次家長會(huì)上，我有幸聽到了大寶班主任的見解，她是一位擁有20年教齡、多次榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)、備受贊譽(yù)的老師。

　　她著重強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)階段，家長不應(yīng)過分關(guān)注孩子的成績，而應(yīng)更加重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　她指出，小學(xué)階段的成績往往具有較大的欺騙性，有90%的優(yōu)等生可能只是暫時(shí)的“假學(xué)霸”。

　　家長們聽后紛紛私下議論，表示難以置信。但仔細(xì)回想，老師的話確實(shí)不無道理，我們身邊就有不少這樣的例子。

　　有些孩子在小學(xué)時(shí)期成績遙遙領(lǐng)先，到了初中卻一落千丈，比如表姐家的孩子，小學(xué)時(shí)每學(xué)期都能捧回?cái)?shù)張獎(jiǎng)狀，家里墻上貼得滿滿當(dāng)當(dāng)，但升入初中后，成績卻持續(xù)下滑，如今已淪為班級(jí)的中下游。

　　其實(shí)孩子未來成績是否會(huì)下滑，在小學(xué)階段就已經(jīng)有了一些跡象。

　　家長們可以留意一下“假學(xué)霸”通常具備的兩大特征，看看自己的孩子是否也有類似的情況，如果有的話，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

　　特征一：依賴刷題取得好成績。“假學(xué)霸”往往通過大量刷題來提高成績，這種方法在小學(xué)階段或許有效，但到了初高中，隨著科目增多，刷題變得不切實(shí)際，成績下滑的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加。

　　相比之下，真正的學(xué)霸在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不會(huì)僅僅依賴刷題來鞏固，而是會(huì)深入理解知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯，能夠舉一反三，靈活應(yīng)用。

　　特征二：缺乏獨(dú)立思考能力。班主任指出，在班上，遇到問題能夠立即獨(dú)立思考的孩子不足5%。大多數(shù)學(xué)生在遇到難題時(shí)，會(huì)立刻尋求老師或答案的幫助，這種看似聰明的行為實(shí)際上會(huì)阻礙思考能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致孩子變得懶惰且缺乏解決問題的能力。

　　舉個(gè)例子，如果給兩個(gè)孩子十分鐘時(shí)間解一道題，真正的學(xué)霸可能會(huì)用九分鐘來畫圖、思考和探索解題方法，只用一分鐘來作答；而“假學(xué)霸”則可能在兩分鐘內(nèi)找不到解題方法，就急于查看答案。

　　仔細(xì)觀察身邊那些小學(xué)成績好，初中高中成績依然好的孩子，身上往往都具備這3個(gè)特征，父母可逐一對(duì)照。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　擁有優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，如課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、不拖延、認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)，這些習(xí)慣使他們能夠自主學(xué)習(xí)，無需父母過多督促。

　　進(jìn)入初高中后，隨著學(xué)習(xí)自主性的要求提高，這些孩子依然能保持高度自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　他們上課專注聽講，課后高效完成作業(yè)，無需額外時(shí)間就能輕松取得優(yōu)異成績，且這種優(yōu)勢(shì)往往能持續(xù)保持。

　　相反，有些孩子因?yàn)檎n堂知識(shí)吸收不佳，課后需要父母強(qiáng)迫，花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)復(fù)習(xí)和刷題來維持成績，這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏后勁，成績?nèi)菀紫禄?/p>

　　這類孩子通常存在一些問題，如學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、注意力難以集中等。

　　多讀書，進(jìn)行廣泛的拓展學(xué)習(xí)。

　　許多教師強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)階段，特別是三年級(jí)之前，父母應(yīng)陪伴孩子培養(yǎng)起堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。北大杰出校友劉媛媛在視頻中坦言，相較于高考對(duì)她命運(yùn)的改變，更不如說是閱讀讓她對(duì)某些問題有了更深刻的見解。

　　雖然多讀的書可能不會(huì)直接提升成績，但每本書都能激發(fā)她的思考，這些思考為她后續(xù)的學(xué)習(xí)增添了動(dòng)力。

　　她認(rèn)為，閱讀豐富的孩子會(huì)更加自信，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)后勁十足，進(jìn)入初高中后，這樣的孩子往往能輕松成為學(xué)霸。

　　相反，缺乏閱讀習(xí)慣的孩子，思維相對(duì)貧瘠，難以在學(xué)習(xí)中做到舉一反三，理解能力也會(huì)稍顯薄弱。因此，要想將孩子培養(yǎng)成真正的學(xué)霸，堅(jiān)持閱讀這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

　　進(jìn)入初中后，能夠輕松取得好成績的學(xué)生，不僅在小學(xué)階段學(xué)習(xí)輕松自如，還能在課后進(jìn)行廣泛的拓展學(xué)習(xí)。

　　在語文方面，他們的閱讀量巨大，涉獵領(lǐng)域廣泛且有一定深度，早已提前背誦了初中要求的古詩詞和文言文，并熟練掌握了各類虛詞和實(shí)詞的用法。

　　在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，他們的計(jì)算能力非常扎實(shí)，同時(shí)思維訓(xùn)練也十分到位。

　　英語方面，他們堅(jiān)持進(jìn)行分級(jí)閱讀和新概念英語學(xué)習(xí)，詞匯量已達(dá)到初中甚至高中水平，語法基礎(chǔ)也十分牢固。

　　至于“史地政生”等小學(xué)科目以及物理、化學(xué)等，他們通過啟蒙教育，不是依靠死記硬背或提前學(xué)習(xí)，而是通過觀看相關(guān)書籍、紀(jì)錄片，做實(shí)驗(yàn)，或者外出旅游、參觀博物館等方式進(jìn)行了解。

　　在小學(xué)階段，只要有一個(gè)科目形成了優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入初中后，他們就能節(jié)省出時(shí)間，集中精力攻克其他科目，從而提升綜合成績。

　　具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

　　重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生，往往都具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　隨著年級(jí)的提升，學(xué)習(xí)越來越需要體能、精力和毅力的支撐。

　　如果身體不夠強(qiáng)健，經(jīng)常生病或精力不足，會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)效果，甚至逐漸消磨掉學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致整個(gè)人的精神狀態(tài)都變得不佳。

　　真正的學(xué)霸，往往從小就注重飲食健康、睡眠充足、消化吸收良好，并且熱愛運(yùn)動(dòng)，因此他們的身體素質(zhì)非常出色。此外，心理素質(zhì)同樣關(guān)鍵。

　　那些內(nèi)心強(qiáng)大、逆商高、情緒穩(wěn)定的孩子，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，能夠保持積極態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，相比那些容易消極、退縮的孩子，他們更容易取得優(yōu)異的成績。