日韩av视频,亚洲日本中文字幕,成年午夜无码AV片在线观看,欧妇女乱妇女乱视频

　　原標(biāo)題：學(xué)校篩選在無(wú)意之中反映了學(xué)生們的基因差異

　　一般來(lái)說(shuō)，在國(guó)家考試中，選擇性學(xué)校學(xué)生的考試表現(xiàn)優(yōu)于非選擇性學(xué)校。我們通常把這一差異歸結(jié)于學(xué)校，以及學(xué)校錄取學(xué)生時(shí)的相關(guān)因素，包括學(xué)生能力、成就、學(xué)費(fèi)或來(lái)自富裕地區(qū)、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等等。然而，不同類型學(xué)校學(xué)生之間的DNA差異的影響尚未被考慮到。我們采用了來(lái)自英國(guó)具有代表性的4814種學(xué)生基因樣本，研究三類學(xué)校中學(xué)生在16歲時(shí)的考試表現(xiàn)，以及他們之間的基因差異。這三類學(xué)校分別是：公立非選擇性學(xué)校（“非選擇性”），公立選擇性學(xué)校（“文法學(xué)校”）和私立學(xué)校（“私立”）。我們創(chuàng)建了全基因組多基因評(píng)分（GPS）方式，該系統(tǒng)來(lái)源于有關(guān)教育年限（EduYears）的全基因組相關(guān)研究。我們發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)校的學(xué)生之間存在明顯的平均基因差異：與文法學(xué)校（d = 0.41）和私立學(xué)校（d = 0.37）相比，非選擇性學(xué)校學(xué)生在受教育期間GPS較低。頂尖GPS分?jǐn)?shù)學(xué)生去選擇性學(xué)校的數(shù)量，是最低十分位分?jǐn)?shù)學(xué)生的三倍。這些結(jié)果反映在不同類型學(xué)校的考試差異上。然而，當(dāng)我們控制了錄取學(xué)生時(shí)考慮到的多種因素，不同類型學(xué)校之間并沒(méi)有顯著的基因差異。而且按學(xué)校類型來(lái)看，學(xué)生在16歲時(shí)的考試成績(jī)差異從7%下降到<1%。這些結(jié)果表明，代代流傳的學(xué)校招生特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致不同類型學(xué)校的學(xué)生在基因和考試成績(jī)上形成差異。

　　介紹

　　學(xué)生結(jié)束全日制義務(wù)教育階段，是他（她）人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)階段取得的成就，為后續(xù)的大學(xué)和其他高等教育開辟道路。因此，理解這一節(jié)點(diǎn)學(xué)術(shù)成就的潛在預(yù)測(cè)因素至關(guān)重要。其中，尚未達(dá)成一致，激烈討論著的一個(gè)預(yù)測(cè)因素正是學(xué)校類型。在英國(guó)，當(dāng)11歲的學(xué)生小升初時(shí)，他們可以從三類學(xué)校進(jìn)行選擇。93％的學(xué)生選擇公立學(xué)校，其中大部分屬于“非選擇性”（公立非選擇性）。公立學(xué)校中的一小部分（英國(guó)3113所學(xué)校中163所）是需要進(jìn)行篩選的文法學(xué)校。這些學(xué)校通過(guò)入學(xué)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和能力擇優(yōu)錄取。剩下的學(xué)生（約7％）選擇私立教育。除了費(fèi)用外，私立學(xué)校通常在學(xué)術(shù)上也是有篩選性的。這些不同類型的學(xué)校被認(rèn)為是將學(xué)生放置在不同的發(fā)展軌道上，比如與非選擇性學(xué)校的學(xué)生相比，研究中選擇性學(xué)校（文法學(xué)校和私立學(xué)校）的學(xué)生往往會(huì)取得更大的成功，包括更高水平的學(xué)術(shù)成就、大學(xué)錄取幾率，甚至更高的收入潛力。

　　然而，通過(guò)設(shè)計(jì)，選擇性學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的某些特征來(lái)錄取，包括入學(xué)考試的個(gè)人能力或成績(jī)，而這兩者都被證明與人生成就正向相關(guān)，包括后來(lái)的學(xué)術(shù)成就。 此外，由于費(fèi)用關(guān)系，進(jìn)入私立學(xué)校通常也取決于家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力（他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(SES)），這也與未來(lái)成就相關(guān)。即使對(duì)于公立學(xué)校，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也可能影響學(xué)生的學(xué)校選擇，比如文法學(xué)校通常位于更富裕的地區(qū)，吸引著來(lái)自更高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的學(xué)生。因此，選擇性學(xué)校的學(xué)生，其更高的成就并不一定反映了更高的教育質(zhì)量，而可能僅僅是選擇的結(jié)果——選擇性學(xué)校主動(dòng)篩選學(xué)生的能力和成就，被動(dòng)接受學(xué)生家庭的社經(jīng)地位。

　　考慮到私立學(xué)校不低的費(fèi)用，除了選擇性學(xué)校入學(xué)考試的潛在壓力，為什么這些家庭會(huì)選擇這類學(xué)校？其中很大的原因在于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異。經(jīng)常有研究表明，就考試中某些部分看，選擇性學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)于非選擇性學(xué)校。英國(guó)學(xué)生通常要在16歲時(shí)參加普通中等教育證書（GCSE）考試。英國(guó)教育部表示，文法學(xué)校中有99%的學(xué)生都在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面取得了優(yōu)異的GCSE成績(jī)（A *-C等級(jí)），而所有主流公立學(xué)校學(xué)生獲得A *-C等級(jí)的比例為64％。而學(xué)生在16歲時(shí)取得的學(xué)業(yè)成就，與大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)考慮的因素（成就、能力和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位）呈正相關(guān)關(guān)系。由此就帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題——在學(xué)業(yè)成就的預(yù)測(cè)中，除了這些因素之外，選擇性學(xué)校是否施加了影響？

　　部分研究認(rèn)為，在考慮到諸如成就、能力和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素后，進(jìn)入選擇性學(xué)校只有微小的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。通常認(rèn)為，學(xué)校錄取和學(xué)生后來(lái)成就之間的關(guān)系是環(huán)境影響。例如，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的家長(zhǎng)可能會(huì)在孩子教育上投入更多的時(shí)間，并且承擔(dān)更多資源的費(fèi)用（例如，更多的書籍、私立學(xué)校學(xué)費(fèi)），從而帶來(lái)更好的機(jī)會(huì)和成就。然而，一個(gè)不太常見的影響錄取和成就的因素是基因。在上面的例子中，具有較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的父母不僅提供給孩子教育環(huán)境，還遺傳了教育相關(guān)的基因，即基因-環(huán)境相關(guān)（rGE）。

　　來(lái)自數(shù)量遺傳學(xué)的大量文獻(xiàn)表明，基因解釋了錄取因素（包括能力和成就）中的大量差異。20-23 對(duì)雙胞胎一般認(rèn)知能力（g）的可估計(jì)性，兒童時(shí)期約為30％，青春期40-50％，成年期60％。21 雙胞胎研究還表明，錄取因素（如g）和后期成就之間的關(guān)系，在很大程度上受基因影響。22-26 由于雙胞胎通常生長(zhǎng)在同一家庭中，某些因素?zé)o從評(píng)估，比如雙胞胎之間一樣的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。然而，遺傳性可以通過(guò)全基因組復(fù)雜性狀分析（GCTa）, 27,28 即采用不相關(guān)個(gè)體的DNA來(lái)評(píng)估表現(xiàn)型變異的比例，DNA陣列上成千上萬(wàn)的單核苷酸多態(tài)性(SNPs)解釋了這一變異。這一方法也表明，遺傳基因在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，29,30以及一般認(rèn)知能力（g）和成就31-33上，都存在顯著的個(gè)體差異。

　　和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位一樣，學(xué)校類型在雙胞胎之間沒(méi)有差異。然而，由于GCTA需要大量樣本，因此迄今為止還無(wú)法研究不同類型學(xué)校的學(xué)生之間的基因差異。但行為特征強(qiáng)大的全基因組關(guān)聯(lián)（GWA）研究使之成為可能，該研究測(cè)試了特定SNP和性狀之間的聯(lián)系。雖然通過(guò)GWA研究，這些SNP單獨(dú)的影響很小，但將這些影響匯總到一起，可以為獨(dú)立樣本中的每個(gè)個(gè)體創(chuàng)建基因評(píng)分，這也解釋了基因變異的可觀比例。34-36 這些被稱為“全基因組基因分”（GPS）的分?jǐn)?shù)，是基因研究的游戲顛覆者，并已在教育成就領(lǐng)域印證了其深刻性。例如，最近一項(xiàng)研究37采用了從2016年GWA教育年限（EduYears）38-39 得出的GPS，研究顯示由于GPS的影響，16歲的孩子在教育成就上表現(xiàn)出分?jǐn)?shù)差異。在GPS的最高值與最低值之間，存在一個(gè)大約的標(biāo)準(zhǔn)差差異，這幾乎代表了整個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)差異。此外，GPS最高的學(xué)生中有65％繼續(xù)上大學(xué)，而GPS最低的學(xué)生中只有37％進(jìn)入大學(xué)教育。

　　我們第一次評(píng)估了三類學(xué)校學(xué)生（非選擇性學(xué)校，文法學(xué)校和私立學(xué)校）多年教育（EduYears）多基因分?jǐn)?shù)的差異。我們預(yù)測(cè)，涉及諸如成就、能力和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等可遺傳特征的選擇，將在不同學(xué)校類型學(xué)生之間的基因差異上有所反映。此外，根據(jù)以往的研究，我們認(rèn)為錄取也會(huì)導(dǎo)致三類學(xué)校的學(xué)生之間出現(xiàn)很大的成就差異，而一旦控制錄取因素，差異將大大減少。

　　結(jié)果

　　不同類型學(xué)校之間的多基因分?jǐn)?shù)差異

　　如平均EduYears GPS所示（參見圖1中表1的方差分析（ANOVA）詳情），不同類型學(xué)校（公立非選擇性學(xué)校、文法學(xué)校和私立學(xué)校）的學(xué)生在基因上存在差異。與文法學(xué)校學(xué)生（t = 4.87，p <0.001）和私立學(xué)校學(xué)生（t = 7.17，p <0.001）相比，非選擇性公立學(xué)校學(xué)生的EduYears GPS分?jǐn)?shù)明顯更低。這一差異轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)差超過(guò)了三分之一（分別為d=0.41和0.37）。而文法學(xué)校和私立學(xué)校學(xué)生的EduYears GPS分?jǐn)?shù)沒(méi)有顯著差異（t = 0.44，p = 0.66）。在不同選擇性區(qū)域的公立非選擇性學(xué)校之間，學(xué)生的EduYears GPS分?jǐn)?shù)也沒(méi)有顯著差異（參見表S2和附錄圖S1）。

　　EduYears GPS與錄取因素之間的關(guān)系

　　EduYears GPS與每個(gè)錄取相關(guān)因素都呈正相關(guān)關(guān)系（參見附錄表3），具體地，2.1%能力差異，5.2%成就，6.6%家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。EduYears GPS與GCSE分?jǐn)?shù)也呈正相關(guān)關(guān)系，7.6%的GCSE分?jǐn)?shù)差異與之前對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析類似。37 由于選擇性學(xué)校是主動(dòng)選擇學(xué)生的成績(jī)和能力，被動(dòng)選擇家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，而這些因素都與EduYears GPS相關(guān)，因此我們研究了當(dāng)在控制這些因素的情況下，EduYears GPS的平均差異是否仍然存在。

　　我們發(fā)現(xiàn)，在考慮可遺傳的錄取因素所帶來(lái)的差異后，三類學(xué)校（公立非選擇性學(xué)校、文法學(xué)校和私立學(xué)校）學(xué)生之間沒(méi)有顯著的EduYears GPS差異（參見附錄圖S2，附錄表S4）。當(dāng)我們研究不同選擇性區(qū)域的公立非選擇性學(xué)校之間的差異時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)類似的結(jié)果（參見附錄表S5，附錄圖S3），表現(xiàn)出在EduYears中，不同類型學(xué)校之間微小的差異。

　　附錄表S6和圖2顯示了公立非選擇性學(xué)校、文法學(xué)校和私立學(xué)校學(xué)生的未調(diào)整平均GCSE成績(jī)，還有單獨(dú)針對(duì)EduYears GPS、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、先前能力和成績(jī)以及所有變量調(diào)整的平均GCSE得分。不同類型學(xué)校未調(diào)整的GCSE分?jǐn)?shù)反映了未調(diào)整的EduYears GPS結(jié)果，非選擇性學(xué)校和選擇性學(xué)校之間存在較大的差異（參見圖2中的“未調(diào)整的GCSE”，附錄表S6中的詳細(xì)信息）。實(shí)際上，公立非選擇性學(xué)校學(xué)生的平均GCSE分?jǐn)?shù)比文法學(xué)校（d = 1.05,95％CI = 0.83-1.28）和私立學(xué)校（d = 0.92， 95％CIs = 0.75-1.09）學(xué)生的平均GCSE分?jǐn)?shù)約低1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。這轉(zhuǎn)化為公立非選擇性學(xué)校和選擇性學(xué)校學(xué)生之間平均GCSE分?jǐn)?shù)的整體分?jǐn)?shù)差異。文法學(xué)校和私立學(xué)校學(xué)生的平均GCSE分?jǐn)?shù)沒(méi)有差異（t = 1.00，p = 0.32）。選擇性不同地區(qū)的非選擇性學(xué)校之間也沒(méi)有顯著的差異（參見附錄表S7和附錄圖S4）。

　　圖2（和95%置信區(qū)間）表示三類學(xué)校（公立非選擇性學(xué)校、文法學(xué)校和私立學(xué)校）控制變量后未調(diào)整的GCSE分?jǐn)?shù)，包括控制EduYears GPS因素后的GCSE分?jǐn)?shù)，控制家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因素后的GCSE分?jǐn)?shù)，控制先前能力因素后的GCSE分?jǐn)?shù)，控制先前成績(jī)因素后的GCSE分?jǐn)?shù)，以及控制所有變量后的GCSE分?jǐn)?shù)。注：詳細(xì)信息參見附錄表S6。

　　控制錄取因素

　　控制EduYears GPS對(duì)平均GCSE分?jǐn)?shù)的影響很小，不同類型學(xué)校之間GCSE的差異從R2= 0.07略微下降至0.06（參見圖2和附錄表S6中的詳細(xì)信息）。鑒于EduYears GPS僅占GCSE方差的8％，這種相對(duì)較小的影響是可以預(yù)計(jì)到的（參見附錄表S3）。控制家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和先前能力對(duì)GCSE分?jǐn)?shù)的影響稍大，這也和GCSE的方差數(shù)值符合（R²分別為24％、27％）。在所有錄取因素中，先前成績(jī)對(duì)不同類型學(xué)校之間的GCSE成績(jī)影響最大，如文法學(xué)校的平均GCSE分?jǐn)?shù)從10.12（等第A）下降到9.21（等第B）。在控制先前成績(jī)后，不同類型學(xué)校之間的GCSE分?jǐn)?shù)差異從7.1%下降到1.3％。

　　對(duì)所有錄取因素和EduYears GPS控制后，我們可以看到不同類型學(xué)校的平均GCSE分?jǐn)?shù)有所下降，文法學(xué)校（M = 9.14; t = 2.35，p <0.019）和私立學(xué)校的平均GCSE（M = 9.32，t = 6.16，p <0.001）與公立非選擇性學(xué)校（M = 8.96）相似。雖然不同類型學(xué)校之間的差異依然很大，但這一差異已經(jīng)大大地縮小了。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試表明，與公立非選擇性學(xué)校相比，文法學(xué)校與GCSE的標(biāo)準(zhǔn)差相比僅增加了0.03，而私立學(xué)校增加了0.07。此外，不同選擇性區(qū)域的非選擇性學(xué)校之間沒(méi)有明顯差異（參見附錄表S7和附錄圖S4）。

　　我們研究的一個(gè)主要發(fā)現(xiàn)是，在考慮錄取因素和EduYears GPS差異后，不同類型學(xué)校之間的GCSE差異從7.1％下降到只有0.5％（參見附錄表S6回歸結(jié)果）。

　　討論

　　我們研究了三類學(xué)校學(xué)生之間的基因平均差異，這三類學(xué)校分別是：公立非選擇性學(xué)校、文法學(xué)校和私立學(xué)校。我們發(fā)現(xiàn)，從平均水平來(lái)看，在教育年限（EduYears）下，與選擇性學(xué)校的同齡學(xué)生相比，公立非選擇性學(xué)校學(xué)生的多基因分?jǐn)?shù)較低。此外，和EduYears的結(jié)果一樣，選擇性和非選擇性學(xué)校學(xué)生之間的GCSE表現(xiàn)也存在顯著差異。然而，幾乎所有這些差異都可以由可遺傳的、個(gè)體層面的因素來(lái)解釋，而學(xué)校在錄取學(xué)生的過(guò)程中主動(dòng)或被動(dòng)地涉及到這些因素。

　　雖然研究發(fā)現(xiàn)公立非選擇性學(xué)校、文法學(xué)校和私立學(xué)校學(xué)生之間的基因差異初看起來(lái)令人驚訝，但當(dāng)我們考慮到錄取基于可遺傳的特征時(shí)，這種差異也就并不出人意外了。換句話說(shuō)，在多年的教育中，多基因分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，一般認(rèn)知能力較高，成績(jī)更好，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也更高，并且這樣的學(xué)生后續(xù)也更可能被選擇性學(xué)校錄取。于是，這就形成了一個(gè)系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，學(xué)生們表面上是被故意錄取了，但實(shí)際上是無(wú)意識(shí)地因?yàn)榛蚨讳浫　?/div>