藝狗盒子 C端產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)
摘要: 原標(biāo)題： 藝狗盒子 C端產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng) 我們要在每個(gè)孩子的作品中看到獨(dú)特性，他們對(duì)世界的理解。藝狗盒子創(chuàng)始人劉程偉認(rèn)STEAM教育除了具備跨學(xué)科和
原標(biāo)題： 藝狗盒子 C端產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)
“我們要在每個(gè)孩子的作品中看到獨(dú)特性，他們對(duì)世界的理解。”藝狗盒子創(chuàng)始人劉程偉認(rèn)STEAM教育除了具備跨學(xué)科和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)特點(diǎn)之外，還應(yīng)該追求學(xué)習(xí)成果的個(gè)性化，而藝術(shù)設(shè)計(jì)便是很好的切入口。
從成人設(shè)計(jì)培訓(xùn)轉(zhuǎn)戰(zhàn)創(chuàng)客教育市場(chǎng)的劉程偉成立了藝狗盒子。劉程偉將其定位為一家內(nèi)容公司。作為一家從Art入手的STEAM內(nèi)容公司，劉程偉很注重教學(xué)作品的獨(dú)特性，“作品與個(gè)人的匹配度是我們?cè)u(píng)價(jià)模型之一。”
“我們是家做內(nèi)容的公司”
在藝狗盒子的研發(fā)中心擺放著兩排架子，分別放著旗下兩套產(chǎn)品的學(xué)生作品，多元智繪和3D智造。
“引導(dǎo)孩子編故事，講故事，最后把故事畫(huà)出來(lái)。”劉程偉告訴芥末堆，多元智繪是將語(yǔ)文和美術(shù)向結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力。
產(chǎn)品內(nèi)容上，多元智繪分為人文、自我、科學(xué)、自然四大主題。基于同一主題，不同年齡層做內(nèi)容深度的延伸。“學(xué)前更多是概念講解，高年級(jí)會(huì)延伸到生態(tài)與人的關(guān)系。”劉程偉介紹說(shuō)，在每一主題中，學(xué)生都需要完成一本獨(dú)立的繪本故事創(chuàng)造。每一主題下不同年級(jí)的繪本又可以串聯(lián)形成更大的故事。
目前，多元智繪產(chǎn)品形態(tài)是含有教材和工具的產(chǎn)品包。未來(lái)，劉程偉希望可以更具有趣味性和便捷性。結(jié)合更先進(jìn)和便捷的技術(shù)，讓學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程更具有趣味性，是劉程偉希望藝狗盒子未來(lái)形成的技術(shù)壁壘。
相比較多元智繪作品更強(qiáng)調(diào)繪本作品的主觀色彩，3D智造在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上更強(qiáng)調(diào)與課標(biāo)結(jié)合。對(duì)標(biāo)國(guó)家課標(biāo)，結(jié)合科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和美術(shù)，初中階段會(huì)延伸到生物和物理等學(xué)科知識(shí)知識(shí)。
“設(shè)計(jì)思維有三個(gè)階段，模仿，再造和創(chuàng)造。我們的產(chǎn)品也是這樣。”劉程偉結(jié)合“建筑設(shè)計(jì)”主題的作品向芥末堆介紹旗下產(chǎn)品。
在模仿階段，學(xué)生需要對(duì)建筑的人文、構(gòu)造等項(xiàng)目背景有所了解。例如在四合院設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化等級(jí)嚴(yán)森家庭關(guān)系，以及其體現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中的直線(xiàn)美，達(dá)到美術(shù)設(shè)計(jì)與歷史的結(jié)合。在畫(huà)圖紙、建筑的實(shí)操階段，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到木屋建構(gòu)的承重、流水重力結(jié)構(gòu)等美觀、重力、幾何等多學(xué)科知識(shí)。
再造階段，則要求學(xué)生基于家庭的人口數(shù)、人員構(gòu)成、經(jīng)費(fèi)等因素改良作品。創(chuàng)造則要求學(xué)生重新創(chuàng)造一個(gè)作品。并在最后的路演環(huán)節(jié)，講述自己的設(shè)計(jì)思路和方案。
除了建筑設(shè)計(jì)主題之外，還有景觀設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個(gè)主題。劉程偉介紹說(shuō)，未來(lái)3D智造將結(jié)合工程知識(shí)，例如用編程程序控制電路。
B端進(jìn)校以期達(dá)成樣本作用
“體制內(nèi)講究樣本高度，名校才能有樣本效應(yīng)。”劉程偉這樣解釋藝狗盒子的B端路線(xiàn)。目前，藝狗盒子已經(jīng)進(jìn)入中關(guān)村學(xué)院、清華附小、人大附中深圳學(xué)校、北大附小等100所小學(xué)。
據(jù)悉，藝狗盒子的每節(jié)課都是以主題制形式進(jìn)行的，結(jié)合生活實(shí)踐，并提出相應(yīng)問(wèn)題。“例如，投石車(chē)設(shè)計(jì)這節(jié)課，老師會(huì)講一些投石車(chē)的應(yīng)用案例，和目前存在的哪些問(wèn)題。”劉程偉解釋說(shuō)。學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)多個(gè)投石車(chē)圖紙，童話(huà)自己講述設(shè)計(jì)原理和老師的幫助，選擇最優(yōu)方案，開(kāi)始制作。
進(jìn)入B端公立校的產(chǎn)品材料盒子包括教材、教參、材料包和學(xué)習(xí)任務(wù)單。其中的學(xué)習(xí)任務(wù)單，劉程偉解釋為“簡(jiǎn)化版的教材”。劉程偉介紹說(shuō)，最初藝狗盒子進(jìn)校時(shí)，只有教材，會(huì)導(dǎo)致將圖紙花在一本厚厚的教材上。這對(duì)于低年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很亂，也很容易丟。于是，藝狗盒子在后期推出了學(xué)習(xí)任務(wù)單，便于學(xué)校管理。另一方面，師資培訓(xùn)也會(huì)對(duì)任務(wù)單上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間做要求，便于場(chǎng)控。
企業(yè)基于理念做出來(lái)的產(chǎn)品，離真正落地總差最后一公里。對(duì)此，劉程偉表示這是無(wú)法避免的，企業(yè)最好的辦法就是將課程切片，打磨課程的細(xì)膩度。讓老師使用的時(shí)候，知道如何去用。
劉程偉介紹說(shuō)，目前藝狗盒子進(jìn)入的100多所學(xué)校中，60%是公立小學(xué)，30%是幼兒園。今年7月，教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》，其中要求嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容。對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。這對(duì)于無(wú)疑打開(kāi)了所有素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園市場(chǎng)。
“我想這是我們能夠把握主動(dòng)權(quán)的事情。”劉程偉介紹說(shuō)，目前，藝狗盒子通過(guò)渠道方已經(jīng)積累了五六萬(wàn)所幼兒園的精準(zhǔn)資源，接下來(lái)將繼續(xù)深挖內(nèi)容缺口，以雙師模式服務(wù)幼兒園市場(chǎng)。
C端產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)
每月99訂閱服務(wù)，是目前藝狗盒子向C端推出的產(chǎn)品。“現(xiàn)在已有50多個(gè)家長(zhǎng)群，每個(gè)群都會(huì)有100多位家長(zhǎng)。一個(gè)材料包99月，每月寄一個(gè)。”劉程偉介紹說(shuō)。
劉程偉認(rèn)為目前藝狗盒子的課程已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。換句話(huà)就是，藝狗盒子在向C端出售時(shí)將教育主題進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，內(nèi)容采取留白設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供思維方式的訓(xùn)練，降低對(duì)家長(zhǎng)教育屬性的要求。
STEAM教育能否線(xiàn)上化?這是所有STEAM教育機(jī)構(gòu)在面向C端出售產(chǎn)品時(shí)都繞不開(kāi)的問(wèn)題。畢竟與學(xué)科教育不同，STEAM教育類(lèi)課程偏動(dòng)手實(shí)踐，大多通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行授課，完全線(xiàn)上化，也是一件看起來(lái)有悖STEAM教學(xué)理念的事情。
目前STEAM教學(xué)線(xiàn)上的利弊還并沒(méi)有完全顯露出來(lái)，各家也都在探索。例如，將能線(xiàn)上化的或是較為初級(jí)的課程線(xiàn)上化、在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上降低對(duì)老師的依賴(lài)程度。藝狗盒子選擇的就是后者的路徑。“家長(zhǎng)體驗(yàn)的是親子陪伴。”劉程偉介紹說(shuō)，C端產(chǎn)品為了更強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)性，會(huì)讓家長(zhǎng)拍攝與孩子的創(chuàng)作過(guò)程，上傳至后臺(tái)的H5頁(yè)面，便可自動(dòng)生成電子相冊(cè)，家長(zhǎng)可以分享至朋友圈，形成自傳播性。
對(duì)于STEAM線(xiàn)上化的問(wèn)題，劉程偉一定是未來(lái)的趨勢(shì)，但這其中會(huì)存在“窗口期”，而窗口期的時(shí)間是根據(jù)剛需程度和家長(zhǎng)理解程度等因素共同影響。
《2017年德勤教育行業(yè)報(bào)告》將STEM教育在中國(guó)發(fā)展劃分三個(gè)階段，整合科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的純STEM階段;由政府主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與美學(xué)的STEAM階段以及由教育工作者推動(dòng)的將藝術(shù)作為入口的STEAM 3.0階段。分析目前賽道內(nèi)各類(lèi)玩家的內(nèi)容，主要以工程設(shè)計(jì)思維為主，整個(gè)市場(chǎng)還處于第二階段。以培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的STEAM藝術(shù)內(nèi)容空白，還需要更多從業(yè)者探索和研究。
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