摘要: 原標題：新學期換老師 家長比孩子更焦慮？ 孩子一年級的班主任特別好，孩子們都很喜歡她。可是9月份新學年開學，班主任換了，讓一個剛大學畢業(yè)的老
原標題：新學期換老師 家長比孩子更焦慮？
“孩子一年級的班主任特別好，孩子們都很喜歡她?？墒?月份新學年開學，班主任換了，讓一個剛大學畢業(yè)的老師來當孩子的班主任，我們班家長的心都揪著，開學都一個多月了，孩子還時不時跟我說，很想念一年級的班主任……”家長李女士在群里的這番話，迅速引發(fā)熱議，很多家長都表示，新學期換了新老師，孩子都不同程度受影響了：有的孩子一直拿新舊老師做比較，有的孩子作業(yè)不認真做了，有的孩子甚至不想上學了……孩子班里換新老師到底對孩子影響這么大嗎？孩子很想念以前的老師怎么辦？作為家長，到底該如何正確引導孩子？
相信孩子適應新環(huán)境的能力
“如同孩子們生活中發(fā)生的每一件事情一樣，換新老師對孩子當然會有影響。”東莞松山湖中心小學辦公室副主任、心理老師王子強調，每個孩子的適應能力和反應不同，換老師對孩子的影響程度也因人而異，影響可能存在于心理、行為和關系等多個方面。
王子進一步解釋道，首先，從心理和情感角度來看，更換老師可能會引起孩子一段時間的不適應和情緒波動，“孩子可能產生難過、思念等情緒，同時，可能會對新老師產生不信任或抵觸情緒。從學習和行為角度來看，更換老師可能會暫時影響孩子的學習方式和行為模式，因為孩子可能還沒有適應新老師的教學方法、管理風格以及與學生的互動方式，這就可能會影響孩子的學習和行為表現(xiàn)。”
不過，從另一個方面來看，更換老師也有可能帶來積極的影響。王子解釋道，新老師的到來可能帶來新的教學理念和方法，如果新老師能夠有效地引導學生提高適應環(huán)境的能力，并發(fā)揮其教學優(yōu)勢，建立起和孩子的互動關系，反而會促進學生的全面發(fā)展，更好地滿足不同學生的需求。此外，新老師的教育教學方式和風格有時也能激發(fā)學生不同的學習興趣和動力。
“正常情況下，開學一個月左右，孩子就會適應新老師的教學風格，并與新老師建立良好的師生關系。”王子表示，從心理適應的角度來看，學生與老師之間建立了一定的情感聯(lián)系，這種情感聯(lián)系在新老師到來時可能會受到沖擊。這種情感上的不適應需要時間來過渡，學生需要一個心理過渡期來適應新的教學環(huán)境。同時，學生對新老師的接受能力也存在個體差異，也有很多學生覺得換老師并沒關系，老師各有各的好。
孩子有情緒波動大等異常表現(xiàn)，家長需高度重視
換了新老師后，孩子有怎樣的異常表現(xiàn)，家長需要高度重視呢？王子表示，孩子如果出現(xiàn)以下表現(xiàn)，家長需要高度重視：
1.情緒大變化：孩子表現(xiàn)出過度傷心、自責、或敵對等消極情緒，甚至出現(xiàn)情緒波動，影響正常交往的情況。
2.行為大變化：孩子表現(xiàn)出抵觸、排斥或不接受新老師，對上學有抵觸情緒，甚至因此出現(xiàn)不想上學的情況。
3.學習態(tài)度和成績：孩子出現(xiàn)學習積極性下降，學習成績大幅度下滑，拖延作業(yè)，失去學習興趣的情況。
4.社交關系大變化：孩子減少了與同學的互動，影響到與朋友同學的交往，或者在班級中的社交地位發(fā)生變化。
5.與家長的溝通：孩子表現(xiàn)出不愿意與家長分享學校的事情，長時間頻繁抱怨新老師，表達對學校的不滿，影響了學習生活。
6.身體癥狀：孩子出現(xiàn)頻繁失眠、驚醒等睡眠問題，長時間食欲不振或其他身體癥狀，家長應重視，并及時尋求專業(yè)幫助。
“家長在發(fā)現(xiàn)孩子有上述表現(xiàn)時，應該及時與孩子進行溝通，傾聽了解孩子的真實感受和遇到的問題，并與學校老師進行溝通，尋求幫助和支持，采取相應的措施共同幫助孩子順利過渡，轉化積極影響，促進其身心健康發(fā)展。”王子說。
換老師對孩子而言是一個難得的成長機會
“在新?lián)Q老師這件事情上，家長往往比孩子更焦慮。”中學心理正高級教師、原中山市教育教學研究室心理教研員、廣東省中小學心理健康教育指導委員會委員梁劍玲強調，家長是孩子情緒的“穩(wěn)定器”，在對待孩子換了新老師這件事情上，家長不妨先問問自己：“我是如何看待孩子換新老師這件事情的？”
如果家長自己認為換老師是一件令人擔心的事情，就會頻繁通過問孩子來“求證”換了新老師是一件不好的事情。家長們是不是會忍不住問孩子：“換了老師適應嗎？”“和以前的老師比，哪個老師更好？”這其實就是家長把換新老師后自己的擔心、焦慮傳給了孩子。梁劍玲說，一些孩子本來好好的，在父母的反復追問和刻意提醒下，也會表露自己在新學期一些不適應的地方，而家長會理所當然地認為是換了新老師的結果，孩子也會不自覺地把自己當前遇到的新學期、新要求、新困難簡單歸一到老師身上，從而影響了孩子新學期的自我主動調節(jié)。“家長的情緒狀態(tài)是很容易影響到孩子并給孩子帶來消極的影響。”
梁劍玲建議，如果家長能夠從以下三方面全面客觀地看待換新老師這件事情，結果會完全不一樣：
一是換老師是很正常的事情。因為孩子從幼兒園到小學、中學、大學，肯定會遇到不同的老師，這是對孩子適應能力的培養(yǎng)，為孩子以后適應變化、適應發(fā)展積極經驗。
二是換老師對孩子而言是一個難得的成長機會。新學期和新老師，讓孩子對新的學習起點有更多的新鮮感和期盼，孩子會帶著新的目標、用更積極上進的狀態(tài)讓自己表現(xiàn)得更好。這種來自于孩子自身的內驅力會讓孩子不斷地突破自我，獲得更大的進步。
三是換新老師對孩子來說還是一件好事情。因為新的老師帶給孩子不同的感受、不同的知識視野和思維習慣，能讓孩子博采眾長，更豐富完整地發(fā)展自己。
“當家長有了以上三個認知，就不會因為孩子說不太適應新老師而擔心了，因為你知道這是很平常的事情，而且是個好事情，你就能更從容淡定地協(xié)助孩子找到適應新學期變化、適應新老師的教學和管理的辦法。”梁劍玲說。
孩子對新老師很抵觸，家長可先與孩子一起進行換位思考
有的家長反饋，換了新老師后，孩子十分想念之前的老師，對此家長該如何積極引導孩子呢？梁劍玲表示，孩子和之前的老師經過一學年甚至更長時間的相處，建立了良好的依戀關系，換老師就意味著這種關系的斷裂與重建，這對年齡越小的孩子來說，越是有一定的難度。“所以在最開始的時候，家長要理解孩子見不到熟悉的老師而產生的難過情緒，可以與孩子談談原來的老師，通過引導式的提問，舒緩孩子與舊老師分離的傷感情緒，盡力給予安撫。還可以了解孩子對新老師的反應，積極幫助孩子排解情緒，說說之前的老師和新老師相似的地方，讓孩子全面地了解老師，發(fā)現(xiàn)老師的長處，鼓勵孩子向其學習，從情感上更好地接受新老師。必要的時候，也可以聯(lián)系一下原來的老師，讓她給孩子一些建議，以寬慰孩子失落的心。”
如果孩子對新老師很抵觸，家長該怎么辦呢？梁劍玲表示，當孩子產生了對老師的抵觸情緒后，作為家長，最好把握“先處理心情，再處理事情”的原則，提供一雙耳朵、認真地傾聽，以一種溫和的態(tài)度與孩子交談。孩子會感覺到自己的煩惱得到了尊重，就會毫不隱瞞地把自己的態(tài)度和抵觸老師的原因講出來。家長等孩子的情緒穩(wěn)定下來之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。
“如果問題的主要原因在孩子，因為孩子看待問題的角度往往是單一的，家長要引導孩子客觀看待老師，而不是僅憑自己一時的喜好。當孩子對新老師有諸多挑剔時，家長應該引導孩子多去看新老師的可取之處，例如有的老師特別有愛心，有的老師知識淵博，有的老師多才多藝，有的老師教學水平很高等等。鼓勵孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，聽一聽別人對新老師的感受和評價，獲得同齡人的反饋和支持，從而修正自己對新老師的印象。”梁劍玲補充道，家長還可以教孩子學會換位思考，讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會老師的難處，從而能有效減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒，培養(yǎng)孩子的共情能力。
“如果問題的原因在于老師，例如，新?lián)Q的老師沒有考慮孩子的年齡提出了過高的要求，或者是因為誤解而批評了孩子，又或者是新老師有一些失當?shù)难哉摰?，家長這時候就是師生溝通的橋梁，既要讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對老師的不滿，這種發(fā)泄可以起到一種平衡心理的作用，讓孩子平靜下來。家長等孩子的情緒穩(wěn)定下來之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，討論解決的方案。”梁劍玲建議，家長還可以及時與老師進行開誠布公的對話，提供孩子的日常行為狀況和個性特點，表達孩子的心聲和需求，積極主動化解孩子的抵觸心理，有利于老師實施教育更有針對性和藝術性，滿足學生成長的需求。
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