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　　原標(biāo)題：中專生姜萍 是“寒門出貴子”還是“偏方治大病”？ 

　　17歲、中專、女生、數(shù)學(xué)天才、草根逆襲、底層超越，這些充滿反差感和看似不可能的關(guān)鍵詞讓姜萍這個(gè)名字連續(xù)五六天停留在朋友圈、熱搜和各個(gè)媒體的版面上。

　　我無意打攪這個(gè)小朋友，對(duì)于事件的真?zhèn)我膊o興趣。畢竟，在這個(gè)被流量和宏大敘事裹挾的社會(huì)里，真相重要嗎？或許并不重要。董宇輝、郭有才、姜萍，他們的觀眾不同，但本質(zhì)上，他們都是同一個(gè)人——一個(gè)被某種力量推出來的人；他們是一道幻影，一道被渴求、被塑造的幻影。

　　那是一種何等的力量？在這力量的背后，隱藏著哪些值得反省的問題？是什么原因?qū)е麓蟊娨淮斡忠淮蔚爻龄嫌跓o法抑制的狂歡之中？對(duì)這些問題的探討，比所謂的“真相”更能激起我的好奇心。

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　　盡管不情愿，按照流程，我還是得簡(jiǎn)單回顧一下這幾天發(fā)生的事情。

　　事源阿里巴巴舉辦的一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，參賽者是全球數(shù)學(xué)精英。今年的預(yù)賽結(jié)果公布后，江蘇漣水中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的中專生姜萍以93分的成績(jī)排名全球第12，成功晉級(jí)決賽。“踩縫紉機(jī)的中專生吊打各路名校天才”，活脫脫的爽文劇本。

　　事件發(fā)生后，多家媒體涌入姜萍的老家，全家人的過往都被扒出。她的父親長(zhǎng)年在外打工，沒有管過她的學(xué)習(xí)，如今年紀(jì)大了在村里務(wù)農(nóng)，兼職做保潔員和巡邏員，每月有900元的補(bǔ)貼。姜萍的姐姐在同一所中專讀書，暑假期間一個(gè)人打三份工。姜萍中考考了621分，其實(shí)她的成績(jī)考上了高中，但因?yàn)槎喾N原因選擇了中專。

　　村支書說她是全村的驕傲。以前的老師說她非常優(yōu)秀。在各所高校微博下，全是要求破格錄取的留言，如果不這樣做就是埋沒天才。天才和中專，看上去是如此不可調(diào)和，以致于贊美聲和質(zhì)疑聲鵲起。

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　　按照國內(nèi)媒體的尿性，這件事情在一片盛贊之后不出意外地進(jìn)入了反轉(zhuǎn)劇情：人們開始質(zhì)疑這名小女生是否在比賽中作弊，以及她是否真的具備數(shù)學(xué)天賦。作為一個(gè)高考數(shù)學(xué)勉強(qiáng)及格，微積分考試屢屢掛科的“沒前途的新聞專業(yè)”的數(shù)學(xué)弱雞，我沒有能力去判斷事情的真假。輿論就像一陣龍卷風(fēng)，每個(gè)人都被迫站隊(duì)，一些對(duì)立的聲音已經(jīng)大量涌現(xiàn)。這些是贊美聲：

　　“很多人不理解為什么我對(duì)姜萍這個(gè)事件如此熱衷。作為一個(gè)小鎮(zhèn)做題家，我經(jīng)歷了十多年艱苦的題海戰(zhàn)斗，特別羨慕那些天賦異稟的人。當(dāng)我看到一個(gè)這樣的人出現(xiàn)時(shí)，真心希望她能好。這個(gè)孩子展現(xiàn)了自由生命中最美好的一面。”

　　“這個(gè)女孩子因?yàn)榕d趣而學(xué)數(shù)學(xué)，這才是真正應(yīng)該摘奧數(shù)的人，就是喜歡。很多人在爭(zhēng)論什么是數(shù)學(xué)天賦，我覺得喜歡就是一種天賦。”

　　“沒在底層呆過是不會(huì)懂她的處境的。我相信姜萍是數(shù)學(xué)天才，在縣域教育資源極度貧瘠，即便有學(xué)生在某一學(xué)科表現(xiàn)特別優(yōu)異的特征也不會(huì)引起重視，她的家庭情況也不會(huì)額外對(duì)她進(jìn)行資源傾斜，這種父母想的就是女孩學(xué)門手藝有碗飯吃就行了。至于其它，做夢(mèng)都不會(huì)奢望。”

　　“自學(xué)并非完全不可能。自學(xué)的過程有時(shí)不會(huì)按部就班，每個(gè)人有不同的方法。另外需要考慮個(gè)人興趣的因素，在強(qiáng)烈興趣的推動(dòng)下，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)非常出人意料的情況。”

　　“如果這個(gè)孩子進(jìn)入高中，巨大的學(xué)業(yè)壓力下不可能有時(shí)間去學(xué)不考試的高數(shù)，老師不可能有時(shí)間去教她，恰恰中專教育里老師和學(xué)生都可以在一定范圍內(nèi)“不務(wù)正業(yè)”，才有時(shí)間去做自己喜歡的事情。”

　　“我花了點(diǎn)時(shí)間把視頻里姜萍的證明完整的復(fù)盤了一下：她的證明寫得很不規(guī)范，只要是讀過數(shù)學(xué)碩士以上學(xué)位都不會(huì)這么寫。但證明又沒有數(shù)學(xué)上的錯(cuò)誤，所以基本上肯定是姜萍自己寫的。而且里面的(4)式和(5)式是一般性的結(jié)論。雖然正確，但是在解答中是多余的，在完整的解答中根本不需要。也就是說，如果是抄現(xiàn)成的解答，不會(huì)出現(xiàn)(4)和(5)式。所以黑板上是姜萍思考的過程，不可能是抄現(xiàn)成的解答。”

　　“她的西格瑪都寫的一樣，肯定不是抄的。但這種書寫習(xí)慣也太差了，這是個(gè)可憐孩子，沒有老師告訴她任何東西，如果有個(gè)稍微有一丁點(diǎn)兒良心的數(shù)學(xué)老師告訴她西格瑪怎么寫，也不會(huì)寫成這樣。”

　　“在我看來，姜萍即便在決賽中無法獲得優(yōu)勝，她的經(jīng)歷也足以證明了她的優(yōu)秀。正如勞東燕教授所言，她沒有被命運(yùn)的安排所左右，活成了生命本該有的樣子：自由、熱愛、勇敢。姜萍用自己的人生告訴我們每個(gè)人，我們有權(quán)活成自己想要的樣子，也能夠活成自己想要的樣子。”

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　　成名后，她成了天才，被視為被埋沒的明珠；而在成名之前，她是考試的失敗者。在一片力挺和支持聲之外，互聯(lián)網(wǎng)上大量的質(zhì)疑聲也讓她很快成為輿論的靶子：

　　“阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽的初賽題目，第一題是組合，第二、六題是概率，第三、四題是高等代數(shù)，第五題是幾何與拓?fù)洹＝甲苑Q只自學(xué)過《高等數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)分析》、《偏微分方程》，這些題不在其自學(xué)范圍。”

　　“她看的好像還是Evans的書，那本是給偏微分方向研究生看的，prerequisite不光要微積分，是需要一些列后續(xù)的中高級(jí)分析課程。中學(xué)生能學(xué)完這些可能性很小。”

　　“她不知道答卷是用LaTex排版提交的，可能她沒聽說過LaTex。即使是數(shù)學(xué)系學(xué)生，要熟練使用LaTex也要用上一兩年。”

　　“包含的錯(cuò)誤很低級(jí)，高數(shù)優(yōu)秀的人基本不會(huì)犯。按順序西格瑪疑似抄錯(cuò)、伽馬函數(shù)符號(hào)寫成了7、Ttz相乘在sin里應(yīng)該加括號(hào)并且z不可能做指數(shù)、Digamma函數(shù)符號(hào)的n是指數(shù)不應(yīng)該大寫。冒充什么不行，非要冒充“數(shù)學(xué)天才”，以為數(shù)學(xué)那么好蒙騙?”

　　“要抄ψ函數(shù)，后面卻全寫成了中函數(shù)，數(shù)學(xué)常用的希臘字母應(yīng)該也是不認(rèn)識(shí)的，∑「φф對(duì)她來說像天書，所以全都亂寫，∑寫成/2，「寫成丁，ψ寫成ф，另外，黃線的部分是她把Σ下面的k=-∞抄成了k=0，而不是把上面的抄成-1。”

　　“倒數(shù)第三行末尾cot函數(shù)前面的求導(dǎo)符號(hào)dzn，這里的n應(yīng)當(dāng)是上標(biāo)，表示對(duì)z求n次導(dǎo)數(shù)。她寫的倒像是z是d的上標(biāo)，而n卻在正常位置。分子上d后面本應(yīng)有個(gè)上標(biāo)n，這里也沒了。”

　　“板書書寫只是其中一個(gè)質(zhì)疑點(diǎn)。她平時(shí)數(shù)學(xué)考試一般，她回答的學(xué)數(shù)學(xué)的書籍，她提交用的軟件問題，她老師有團(tuán)伙的先例，這些問題交集在一起，她100%作弊了。決賽她一題也做不出來。”

　　“學(xué)習(xí)是有痕跡的。如果真的有天賦，從小數(shù)學(xué)拿獎(jiǎng)早拿到手發(fā)酸了。人們喜歡憧憬少林掃地僧。一個(gè)名不見經(jīng)傳的民間高手秒殺職業(yè)選手，在實(shí)際生活中并不存在。”

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　　類似的爭(zhēng)議還有很多，我就不列舉了。

　　聽到一種說法：很多時(shí)候，人才選拔就像往一個(gè)籃子里頭裝雞蛋，裝上10000個(gè)，一下子全都摔在地上，碎了一地，剩下幾個(gè)沒碎的幸運(yùn)兒就是“有天賦的”。在此之前，這10000個(gè)雞蛋都覺得自己是天選之人，必須通過“摔在地上”這個(gè)殘酷的淘汰機(jī)制，讓其他人徹底出局。如果都碎了，就再裝10000個(gè)新的，重新摔一次。

　　互聯(lián)網(wǎng)上，甚至已經(jīng)生成了具有陰謀論色彩的事件“結(jié)局”：

　　1.她的老師是江蘇大學(xué)數(shù)學(xué)碩士畢業(yè)，聰明且刻苦，在漣水中專工作，長(zhǎng)年懷才不遇；

　　2.老師去年和妻子參加了阿里全球競(jìng)賽，兩個(gè)人拿了不錯(cuò)的初賽名次，分?jǐn)?shù)接近；

　　3.姜萍中考成績(jī)優(yōu)異，在漣水中專屬于校內(nèi)拔尖人才；

　　4.這次考試中，有人靠各種手段幫姜萍拿到了全球top 20的好成績(jī)；

　　5.本來老師計(jì)劃金盆洗手，拿著好成績(jī)?nèi)W(xué)校邀功，提升職位，或者自己跳槽開個(gè)培訓(xùn)班，打造個(gè)當(dāng)?shù)?ldquo;數(shù)學(xué) 講師”的招牌；

　　6.事情逐漸發(fā)酵，主人公開始包裝數(shù)學(xué)天才人設(shè)，開始接受采訪，扯《Partial DifferentialEquations》等各種書；

　　后面的故事大概率就是，姜萍參加了復(fù)賽，名次大幅度下滑，甚至?xí)覀€(gè)借口退賽，全網(wǎng)網(wǎng)友熱心關(guān)懷，繼續(xù)拿她當(dāng)做榜樣，來鞭策自家的倒霉孩子。然后事件中的每個(gè)人繼續(xù)過著平凡的生活。

　　整個(gè)事件的營(yíng)銷和渲染充滿了公關(guān)味道。競(jìng)賽明年大概率會(huì)改革流程和制度。

　　沒有拆穿，沒有揭露，沒有真相。殘酷嗎？殘酷。別問我真假，我也不知道。

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　　數(shù)學(xué)是我的知識(shí)盲區(qū)，但這并不妨礙我喜歡這個(gè)小姑娘，個(gè)體的存在不能被任何系統(tǒng)或理論所完全定義或解釋。她是一名中專女生，這是一個(gè)底層打破偏見，擊敗命運(yùn)的故事。這也是普通人最樂見的戲劇性沖突。

　　這件事情的第一推手當(dāng)然是阿里巴巴數(shù)學(xué)競(jìng)賽。然而，在其背后，還有一雙雙更大的手。背后的人更想告訴人們：中考強(qiáng)制分流不可怕，它可防可控不會(huì)出現(xiàn)人傳人；一個(gè)沒背景、沒資源的中專生也能逆襲；如果你沒考上好的大學(xué)，沒找到合適的工作，就是你沒天賦又不夠努力，跟其它無關(guān)；上升的通道從來沒有關(guān)閉一說，你該知足。

　　在這個(gè)遍地都是六便士的時(shí)代，人們依靠“幸存者偏差”自我麻痹。

　　人們偏愛相信“一切都是可能的”“明天會(huì)比今天更好”。然而，阿爾貝·加繆的觀點(diǎn)是，真實(shí)世界并非如此。他認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的荒謬性使人們對(duì)未來感到無動(dòng)于衷，同時(shí)環(huán)境的限制和個(gè)人選擇的約束使得并非所有可能性都能被實(shí)現(xiàn)或被接受。在這冰冷而又燃燒的有限世界中，我們唯一能做的，就是堅(jiān)定地生活。

　　現(xiàn)實(shí)卻是，我們就是好這一口，就愛相信奇跡。相信掉進(jìn)洞里一定會(huì)撿到武功秘籍，從此天下無敵；相信窮書生遇見白娘子，從此非你不嫁。邏輯和分辨需要運(yùn)用大腦，但相信奇跡只需要調(diào)動(dòng)情緒。腦子不夠使，情緒無處安放，自然很多人相信“偏方治大病”。只要能找到一個(gè)草根逆襲的特例，發(fā)現(xiàn)某種神奇的“藥引”，就可以狂歡，去慶祝某種偉大勝利。是什么造成了全民熱愛奇跡？

　　我們的教育當(dāng)然出了問題，但問題不是現(xiàn)在才出的。中國人民大學(xué)歷史學(xué)院研究員張宏杰曾把先秦到清代劃分成“貴族文化、士族文化、平民文化、流氓文化、奴性文化”五個(gè)階段。他認(rèn)為，國民性并不是一成不變的，從春秋到唐宋，再到明清，中國人的性格如同瀑布一樣，飛流直下。

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　　熱搜下面有條評(píng)論：

　　拋開事實(shí)不談，這種質(zhì)疑非常好。任何事件，尤其關(guān)注度高的事，應(yīng)該被質(zhì)疑。讓真的更真，讓假的成不了真的。常識(shí)和真相，比任何事情都重要。咱不懂?dāng)?shù)學(xué)，咱喜歡有一群人質(zhì)疑這件事。被動(dòng)關(guān)注了，慢慢等一個(gè)結(jié)局。

　　梁?jiǎn)⒊?902年提出了“新民說”，總結(jié)過中國人的一些缺點(diǎn)：首先是“奴隸性”，甘于忍受暴君異族的統(tǒng)治，不敢起來反抗；其次是如一盤散沙，只重私德，不重公德；第三個(gè)是“民智低下”“智慧不開”，依賴成性。

　　宋代尊文抑武，皇帝允許各個(gè)階層可以通過考試自由流動(dòng)，從而打消他們叛亂的動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好地控制社會(huì)的目的。從此，考試是平民進(jìn)入上流社會(huì)的唯一途徑，唯考至上成為社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值。蒙元入侵后，道德水平急劇下降，社會(huì)風(fēng)氣持續(xù)惡化，底層的一些東西成為主流，現(xiàn)實(shí)文化、貧窮文化、游民文化這些底層的東西翻了上來。

　　當(dāng)人們處于社會(huì)底層時(shí)，面對(duì)重重困境和壓力，奇跡信仰往往帶來希望和心理安慰。由于缺乏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)支持，他們傾向于將奇跡看作解決問題的替代途徑。教育水平低和信息獲取有限使他們更容易接受超自然的解釋。在感受到社會(huì)排斥和忽視時(shí)，奇跡信仰為他們提供了超越現(xiàn)實(shí)困境的希望之光。然而，理性和常識(shí)告訴人們，絕大多數(shù)所謂奇跡的背后都是謊言。不相信奇跡，才是理性成熟。

　　我當(dāng)然也不會(huì)太喜歡“國民性”的一概而論。“韭性”不好，但“韭性”是果非因。“韭性”不是天生有之，魯迅認(rèn)為根子在文化教化，胡適直指專制制度，只有消除那些控制與汲取之術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)自由的思想市場(chǎng)，讓一般民眾從“老百姓”走向近現(xiàn)代意義上的公民，“韭性”才會(huì)消失，針對(duì)國民性的反思才是一個(gè)真問題。

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　　一個(gè)民族的興衰，取決于它在怎樣的程度上能夠?qū)€(gè)人的創(chuàng)造力解放出來。傳媒、教育、國民性這些話題當(dāng)然是我不能夠駕馭的。為此，我向幾位我很尊敬的行業(yè)前輩請(qǐng)教，現(xiàn)在把他們的觀點(diǎn)“搬運(yùn)”至此。

　　Global China Academy教育比較研究中心主任郝斐，賀號(hào)“匪叔”：

　　教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)息息相關(guān)。打開屏幕，你會(huì)看到大量的清宮劇，奴才們跪在地上唱喏磕頭，山呼萬歲，充斥著各種爽文或爽劇。這些作品背后流淌著無處不在的等級(jí)觀念、父權(quán)制度和奴化教育。每一家傳媒或自媒體出于不同目的去傳播一件事。社會(huì)就像一口不斷加壓的高壓鍋，通過各種新聞事件釋放一些壓力，而人們?cè)谙乱粋€(gè)熱點(diǎn)事件來臨時(shí)忘卻先前發(fā)生的一切。造神又毀神從利益驅(qū)動(dòng)演變成恐懼驅(qū)動(dòng)，問題層出不窮，卻往往難以深入觀察，更別說回顧。將問題“劃過去”成了一種慣用的手段。

　　在這種環(huán)境下，“端穩(wěn)飯碗”根深蒂固。不論是雞娃、中高考、上名校，卷來卷去，無非是為日后端個(gè)好飯碗。由于缺乏社會(huì)兜底，人們只能拼命往上夠。這個(gè)過程中，人格往往受到扭曲。“大專人，人上人”、“中專吊打大學(xué)生”，想盡辦法成為“人上人”。一旦占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地位，就會(huì)變本加厲地壓迫或反擊那些不如自己的人。我們可以“矯枉過正”地設(shè)想，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育之下，偏科、叛逆、被整抑郁了的孩子可能恰恰是人才，那些盲目迎合機(jī)制的大多數(shù)實(shí)質(zhì)上是麻木的“庸才”。

　　作為個(gè)體而言，敢于跳出執(zhí)念，追求不一樣的生活方式，做真實(shí)、獨(dú)立的個(gè)體，是對(duì)于荒謬的最佳反抗。

　　前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)始人/CEO，投資人靳偉：

　　一開始，我對(duì)此事感到非常驚訝，甚至懷疑這可能是一條假新聞。也許是媒體怕年輕人都去躺平了，讓姜萍出來給大家打打氣。

　　然而，稍作查閱就能理解為何這件事如此引起廣泛關(guān)注。在中國，專科及以上學(xué)歷的人口達(dá)到2.18億，占總?cè)丝诘?5.5%。而中專學(xué)歷則有2.13億人。這意味著，每100個(gè)人中就有85個(gè)沒有大學(xué)學(xué)歷，總數(shù)達(dá)到12億人口。從某種角度來看，中國有10億個(gè)像姜萍一樣的人，她們代表著10億人的夢(mèng)想和希望。

　　學(xué)歷在成功中的作用是一個(gè)復(fù)雜而多層次的問題。為了更直觀地探討這個(gè)話題，我們可以進(jìn)行一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題思考。首先是第一問：關(guān)于成功人士中有多少是中專及以下學(xué)歷的，我會(huì)隨意舉一個(gè)數(shù)字?；蛘吣阋部梢噪S機(jī)采訪身邊的十個(gè)人，詢問他們的看法。第二個(gè)問題是關(guān)于這些人成功更多依靠的是時(shí)代機(jī)遇和核心資源，還是他們個(gè)人的學(xué)歷和能力。最后一個(gè)問題則是關(guān)于那些以個(gè)人聰明才智為主，并且第一學(xué)歷為大學(xué)以下的成功人士，他們目前分布在哪些行業(yè)。

　　哪怕有些答案不好說，也可以去刨根問底。關(guān)于考試和學(xué)歷的事，咱就提這三個(gè)問題，不求答案了。最近幾年，我不折騰了，不創(chuàng)業(yè)，不投資，不買房。旁人問我什么職業(yè)，我把《天道》里王志文的臺(tái)詞念給他：“啥也不干，就在家里混吃等死。”只要你不尷尬，尷尬的就是別人。輸在起跑線，輸在終點(diǎn)線，都是輸。

　　兒童青少年心理輔導(dǎo)指導(dǎo)師沈海英：

　　我沒認(rèn)真去了解這個(gè)事件，只是聽說有個(gè)神童，然后有人在打假。最近我拒絕看中考高考的內(nèi)容。機(jī)制錯(cuò)了，每一片磚瓦都會(huì)零落。不講規(guī)則、不講科學(xué)、造神運(yùn)動(dòng)，都是熟悉的味道。神童、天才少年，最終有哪個(gè)不成為一場(chǎng)秀？造個(gè)神，樹個(gè)豐碑，立個(gè)典型，傳遞正能量，即便事件本身真實(shí)可信，小概率事件發(fā)生了，但大面積的“毀娃不倦”才是需要反省的問題。