摘要: 原標題：王旭明：什么是高素質(zhì)教師？ 近日，教育家精神引領高素質(zhì)教師隊伍成長大會在山東臨沂高新區(qū)舉辦。中國陶行知研究會副會長、教育部首任新聞
原標題：王旭明：什么是“高素質(zhì)教師”？
近日，“教育家精神引領高素質(zhì)教師隊伍成長大會”在山東臨沂高新區(qū)舉辦。中國陶行知研究會副會長、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明出席會議，他認為“高素質(zhì)教師”有三個特征：一是具備良好的政治思想素養(yǎng)，二是具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，三是具備良好的教育教學素養(yǎng)。
△中國陶行知研究會副會長、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明
談到教育創(chuàng)新，王旭明指出，教育需要繼承和發(fā)展，目前的教育創(chuàng)新基本沒有超出孔子教導的范圍，只不過把孔子的思想不斷具體化了。
王旭明談到，真正的教育思想家說的話通俗易懂，說的是人話、是真話、是實話、是具體的話，高素質(zhì)教師隊伍要多說這些話。高素質(zhì)教師隊伍既要“看天”，看理想、情懷、道德、抱負，看國內(nèi)外風云變化、人際間錯綜復雜，還要“落地”。就是發(fā)生在學校、課堂、家長、學生的一件件具體的事該怎么辦好，辦人民滿意的教育。教育是為了人，教育的出發(fā)點是人，教育的中間點是人，教育的結(jié)束點也是人。以人為本的教育不是個體的人，不是抽象的人，是所有人，是具體的人。
面對人工智能時代如何培養(yǎng)高素質(zhì)教師？王旭明強調(diào)一定要講“情感”。人工智能時代，新時代人要高過機器人，就得有感情，而且情感豐富。一個沒有喜怒哀樂的老師，在人工智能時代必定會被淘汰。
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