摘要: 原標題:諾貝爾物理學獎獲得者李政道逝世 科學巨擘的星辰隕落! 記者從李政道先生代表、中國高等科學技術(shù)中心學術(shù)委員會副主任、研究員王垂林等多位
原標題:諾貝爾物理學獎獲得者李政道逝世 科學巨擘的星辰隕落!
記者從李政道先生代表、中國高等科學技術(shù)中心學術(shù)委員會副主任、研究員王垂林等多位李政道教授友人方面獲悉,著名物理學家、諾貝爾物理學獎得主李政道教授,因病醫(yī)治無效,于美國時間8月4日在舊金山逝世,享年98歲。
李政道
李政道教授1926年11月24日生于中國上海市,祖籍江蘇蘇州。
由于父母都很重視孩子的教育,1935年李政道開始上小學。當時正值日軍侵華,太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),從小學到中學,李政道中途輟學兩次。一心求學的李政道難忍戰(zhàn)亂,1942年至1943年,經(jīng)過長途跋涉到達江西,就讀贛州聯(lián)合中學。在極其艱苦的條件下,他堅持自學,既是學生,又當老師。中學未畢業(yè)即赴貴州參加高考,盡管歷經(jīng)多重磨難,但如愿考上浙江大學。
李政道在浙大物理系學習期間,結(jié)識了恩師束星北及王淦昌教授,那時,浙大物理系的實驗室、辦公室和期刊書籍閱覽室等都設(shè)在湄潭的雙修寺。李政道便常去雙修寺,聆聽教授們的談話與科研討論,這使得對工科和理科的認識很不清楚的他,逐漸了解了物理學科的意義和重要,并產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。漸漸地,他也經(jīng)常與老師們交談至夜深,很多時候就睡在雙修寺,頭上枕著一本Physical Review(美國雜志《物理評論》)的合訂本。
在投筆從戎報效祖國為先的年代,李政道也打算加入其中,由于中途受傷只得擱淺,隨后便進入西南聯(lián)大進行學習。李政道在大學期間不分晝夜,如饑似渴地學習新知,他的努力也成為改變他人生命運的契機。
李政道不僅在理論方面富有天賦,而且求知若渴。在西南聯(lián)大時,李政道經(jīng)常去吳大猷家中請教問題或索要難題。后來吳大猷干脆給他一本美國高年級本科生用的教科書,結(jié)果不到兩周李政道全做出來了,這讓吳大猷頗為驚訝。這種天賦和求知欲成為吳大猷后來推薦他前往美國求學的重要原因。
1946年,20歲的李政道以優(yōu)異的表現(xiàn)被破格錄取為芝加哥大學研究生,跟隨諾貝爾獎得主費米教授攻讀粒子物理博士。1964年任哥倫比亞大學費米講座教授,1953年起在哥倫比亞大學任教。1957年李政道先生和楊振寧先生合作提出弱相互作用中的宇稱不守恒,并被另一位浙大校友吳健雄先生領(lǐng)導的實驗所證實,獲得了1957年諾貝爾物理學獎。
李政道(右三)與CUSPEA學生合照
1984年被聘為北京大學名譽教授?,F(xiàn)任北京現(xiàn)代物理研究中心主任、北京大學高能物理研究中心主任。1994年,李政道當選為中國科學院外籍院士。2016年11月,李政道研究所在上海交通大學正式成立。2018年,李政道受聘為李政道研究所名譽所長。李政道是一位杰出的物理學家。他和楊振寧是中國物理學研究的天花板,在世界物理學界都有崇高的聲譽和威望,1956年,他與楊振寧一起提出弱相互作用中宇稱不守恒的論斷,翌年經(jīng)實驗驗證后,共同獲得諾貝爾物理學獎和愛因斯坦科學獎。他的研究工作對粒子物理學和量子場論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
李政道和楊振寧
據(jù)北京大學官網(wǎng)介紹,李政道在粒子物理理論、原子核理論和統(tǒng)計物理等領(lǐng)域做出了一系列具有里程碑意義的工作。1954年,提出“李模型”,對探討量子場論基本問題起到重要作用。上世紀60年代以來,在正反粒子變換和空間反射聯(lián)合變換下不守恒問題方面進行了系統(tǒng)研究;70年代以來,在建立與發(fā)展孤立子的量子理論、提出反常核態(tài)的概念、建立與發(fā)展隨機格點規(guī)范理論、把時間作為分立動力學變量并進而建立分立動力學理論等方面都做出了開創(chuàng)性的貢獻。發(fā)表大量科學論文,著有《場論和粒子物理學》等科學專著。
李政道獲諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、G.Bude獎?wù)拢?969)、伽利略獎?wù)拢?979)、意大利最高騎士勛章(1986)、中國國際科學技術(shù)合作獎(1995)、紐約市科學獎(1997)、中國政府友誼獎(1999)、日本旭日重光獎?wù)拢?007)等;入選改革開放三十年中國最有影響的海外專家(2009)、中華文化人物(2015)。當選美國藝術(shù)和科學院院士、美國國家科學院院士、發(fā)展中國家科學院院士、意大利國家科學院院士。1994年當選首批中國科學院外籍院士。
李政道始終心系祖國的科學教育事業(yè)。自1972年起,多次回國講學、建言獻策,改革開放以后更是不遺余力地推動中國科學教育事業(yè)進步,為中國科學教育戰(zhàn)略布局、高能物理前沿探索、高水平人才培養(yǎng)和國際交流與合作做出了無可替代的貢獻。
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