2018中國營地教育行業(yè) 呈現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)融合狀態(tài)
摘要: 原標(biāo)題：2018中國營地教育行業(yè) 呈現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)融合狀態(tài) 10月18日，第四屆中國營地教育大會(huì)在深圳舉辦。會(huì)上，中國營地教育聯(lián)盟發(fā)布了2018年《中國營地教育
原標(biāo)題：2018中國營地教育行業(yè) 呈現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)融合狀態(tài)
10月18日，第四屆中國營地教育大會(huì)在深圳舉辦。會(huì)上，中國營地教育聯(lián)盟發(fā)布了2018年《中國營地教育行業(yè)報(bào)告》，此次報(bào)告由中國營地教育聯(lián)盟聯(lián)合度假產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟SMART發(fā)布。中國營地教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)王學(xué)輝在會(huì)上總結(jié)了2017年行業(yè)發(fā)展的情況，表示2018年?duì)I地教育市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)擴(kuò)大2倍，但是入局的玩家增多，行業(yè)開始進(jìn)入洗牌階段。同時(shí)提醒各企業(yè)需守護(hù)好安全底線，謹(jǐn)防因個(gè)別企業(yè)而使全行業(yè)受損。
呈現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)融合狀態(tài)
報(bào)告顯示，目前國內(nèi)市場(chǎng)主要形成了三種營地教育模式，分別是專設(shè)營地教育、研學(xué)旅行教育和主題營地教育。
專設(shè)營地型機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是依托自營、租賃或者合作的固定場(chǎng)所，展開體驗(yàn)教學(xué)，通過親身參與主題明確的體驗(yàn)課程，全面提升參與者的心理和生理健康水平，智力水平和社交能力。研學(xué)旅行型營地機(jī)構(gòu)以開展勵(lì)志名校游、人文歷史景觀參觀以及專家狀元?jiǎng)?lì)志講堂等思想文化激勵(lì)型營地教育為主。主題營地型教育機(jī)構(gòu)則不設(shè)固定營地，充分利用社會(huì)資源設(shè)計(jì)文化主題項(xiàng)目, 比如博物館、消防文化、課本經(jīng)典文章鏈接實(shí)地、紅色革命教育等游學(xué)專題。
從產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)來看，營地教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)資源端、內(nèi)容端、渠道端、營銷和用戶的行業(yè)圖譜。其中資源端包含了營地教育的核心空間場(chǎng)景和配套資源，細(xì)分為營地基地，建設(shè)規(guī)劃，配套設(shè)施等。而在內(nèi)容方面則包括課程體系、師資配套和安全醫(yī)療保障體系等細(xì)分內(nèi)容。
營地教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)圖
隨著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，營地教育產(chǎn)品的類別開始呈現(xiàn)細(xì)分化趨勢(shì)，例如主題、年齡、地點(diǎn)、流動(dòng)性質(zhì)、時(shí)長(zhǎng)、模式、特殊需求等多個(gè)類型，來滿足市場(chǎng)的個(gè)性化需求。
另外，營地教育行業(yè)出現(xiàn)了多行業(yè)融合的趨勢(shì)，營地教育+“旅游+學(xué)校+體育+地產(chǎn)”成為新的商業(yè)組合方式，形成以教育的理念為主導(dǎo)，以體育戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為內(nèi)容，以旅游的運(yùn)營模式為基礎(chǔ)，以文旅地產(chǎn)的業(yè)態(tài)為依托的產(chǎn)業(yè)融合狀態(tài)。
從融合和合作對(duì)象來看，自有營地的PPP 項(xiàng)目一般是由政府牽頭，營地機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和運(yùn)營。旅游地產(chǎn)如特色小鎮(zhèn)、田園綜合體、房車露營地等均存在內(nèi)容缺失的問題，難以形成二次消費(fèi)和客戶粘性，營地教育如果能和旅游地產(chǎn)合作，輸出教育內(nèi)容，雙方將形成一個(gè)共贏局面。
行業(yè)分析：市場(chǎng)潛力大，師生比適中
根據(jù)公開資料分析，2018年我國約有1.87億中小學(xué)在校學(xué)生，是俄羅斯的7倍、美國的3倍，80%的新一代家長(zhǎng)重視素質(zhì)教育，認(rèn)可營地教育體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，營地教育未來5——10 年的市場(chǎng)規(guī)模將突破千億。
從現(xiàn)在中國營地教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，營地教育機(jī)構(gòu)主要分布在華東、華北地區(qū)，機(jī)構(gòu)主要聚集地為北上廣深一線城市。在抽樣調(diào)研的營地機(jī)構(gòu)中，營地機(jī)構(gòu)一般都在發(fā)達(dá)城市及地區(qū)，北上廣深+新一線城市占據(jù)了 比例，說明營地教育市場(chǎng)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展一致。教育資源眾多，家長(zhǎng)教育觀念先進(jìn)的地區(qū)，更接受營地教育。其中華東地區(qū)占比最高，為34%，華北和華南緊隨其后，分別占比32%和17%。
中國營地教育機(jī)構(gòu)地域和空間分布圖
單從機(jī)構(gòu)來看，中國營地教育機(jī)構(gòu)成立時(shí)間普遍較短，超過70%的營地教育機(jī)構(gòu)存在時(shí)間不足5年。其中成立時(shí)間3-5年的占比最高，為41%;其次是1-3年，占比為36%;營地機(jī)構(gòu)成立時(shí)間10年以上的僅占13%。從占有營地的數(shù)量來看，超過50%營地教育機(jī)構(gòu)擁有1-2個(gè)營地。營地機(jī)構(gòu)擁有1個(gè)營地的占比最高為35%，其次是擁有2個(gè)營地，占比為21%;暫無營地的占比為16%。
中國營地機(jī)構(gòu)成立時(shí)間分布圖
從師生比來看，中國營地教育機(jī)構(gòu)平均營員人天4.7萬。近60%營地機(jī)構(gòu)正式員工數(shù)量在20人以下，其中，正式員工在10人以下的占比最高，為40%;其次是21-40人這個(gè)區(qū)間，占比31%;高峰期聘請(qǐng)兼職導(dǎo)師及兼職員工是這個(gè)行業(yè)的常態(tài)，但是營地教育機(jī)構(gòu)平均師生比還是高于美國營地教育協(xié)會(huì)(ACA)標(biāo)準(zhǔn)(1:10)，營地機(jī)構(gòu)師生比低于1:10占比近70%，營地機(jī)構(gòu)工作人員營員比低于1:10占比近60%。
營地機(jī)構(gòu)師生比示意圖
挑戰(zhàn)和未來發(fā)展
盡管營地教育行業(yè)目前還處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，但在快速發(fā)展的過程中，市場(chǎng)不規(guī)范、評(píng)價(jià)體系缺失、土地政策限制等問題，也在一定程度上束縛了這個(gè)行業(yè)向前推動(dòng)。
首先是決策者和使用者分離，由于營地教育產(chǎn)品的活動(dòng)和服務(wù)多針對(duì)青少年群體，但是為這個(gè)消費(fèi)買單的群體卻是家長(zhǎng)。因此在對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定程度的偏差。第二是內(nèi)容產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)下多數(shù)產(chǎn)品內(nèi)容大同小異，內(nèi)容優(yōu)勢(shì)尚未完全被挖掘。另外，不可抗力風(fēng)險(xiǎn)加重，自然災(zāi)害、交通和國際政治局勢(shì)都會(huì)影響家長(zhǎng)和孩子的營地教育選擇，教育部門因此也會(huì)從管理角度考慮，暫停部分集體營地教育項(xiàng)目。最后，隨著營地教育運(yùn)營機(jī)構(gòu)的日益增多，對(duì)營地和場(chǎng)所的需求也會(huì)越來越大，但是土地政策的影響，使得中小機(jī)構(gòu)很難擁有自有營地。
報(bào)告也對(duì)中國的營地教育發(fā)展提出可行性建議。首先是要差異化、多主題發(fā)展。未來中國的營地教育很有可能是政府機(jī)構(gòu) 、社會(huì)組織并行建設(shè)、差異化發(fā)展，社會(huì)資本將成為重要的建設(shè)力量。
其次是要完善安全體系，營地教育尤其要建立安全事件應(yīng)急反應(yīng)體系，包括：安全事件等級(jí)分類、 報(bào)告制度 、危機(jī)公關(guān)等等;需購買第三方責(zé)任險(xiǎn)， 營地教育機(jī)構(gòu)可申請(qǐng)旅行社的資質(zhì)，只有旅行社才有旅行社責(zé)任險(xiǎn)，這能幫機(jī)構(gòu)承擔(dān)非常大的風(fēng)險(xiǎn)。
還要以“教育”為目的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。從教育上來說，可參考國外課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,，主要以教育為目的，讓孩子在4-8周的營地生活中，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從商業(yè)角度看，這是從依賴B端獲客到重視C端客源的必經(jīng)之路，C端從商業(yè)上來說定價(jià)高，因此對(duì)課程、師資的要求也就更高，營地教育機(jī)構(gòu)需從客戶需求 、客群劃分 、產(chǎn)品多元化角度進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。
最后是要根據(jù)中國土地性質(zhì)，創(chuàng)新營地的合作模式。目前的營地教育機(jī)構(gòu)普遍拿地困難，營地教育機(jī)構(gòu)可與景區(qū)、戶外拓展基地等合作，通過租賃、改建、托管等形式，利用優(yōu)質(zhì)的自然資產(chǎn)延伸服務(wù)。同時(shí)，政府與房地產(chǎn)開發(fā)商提供原本重資產(chǎn)落地的底層資源 ，可以讓營地教育以更加輕資產(chǎn)的形式輸出落地。
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