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　　原標題：教育創(chuàng)新需要更多的“鬼步舞”

　　一名校長親自帶領700多名小學生課間跳“鬼步舞”的視頻，在網(wǎng)絡上爆紅。16日，記者從山西臨猗縣委宣傳部、縣教育局證實，視頻中的這名“網(wǎng)紅”名叫張鵬飛，2012年以來，擔任臨晉鎮(zhèn)西關小學的校長?！?月17日《新京報》)

　　校長帶領學生課間跳“鬼步舞”的做法，之所以引發(fā)外界的質疑和擔憂，其因在于此顛覆了傳統(tǒng)的課間活動模式，給人標新立異之感。同時，在項目設置科學性上也有待商榷。從過往的經(jīng)驗來看，此行為完全可能違背學生的意愿，取決于個人喜好而一味蠻干，也會因違背教育規(guī)律而造成其他不良影響。

　　外界有這樣的猜疑和擔心，完全符合情理。雖然從教育的方向和出路來說，需要不斷進行教育方式和項目的創(chuàng)新，但不能以教育改革的名義，而隨意顛覆傳統(tǒng)并設立新的項目，這樣有可能加重學生的負擔，并因缺乏科學性而形成負面?zhèn)Α?/p>

　　對開展跳“鬼步舞”的初衷，網(wǎng)紅校長張鵬飛進行了解釋。這種基于場地限制而趕潮流的做法，其實有著嚴格的程序設定和效果評估。在引進和傳授“鬼步舞”之前，張鵬飛已有了切身感受和親身體驗，使之覺得跳“鬼步舞”不但可以強身健體，還能最大程度激發(fā)學生參與的興趣。更重要的是，在場地限制和學生接受度不足的情況下，包括葫蘆絲、羽毛球、籃球、乒乓球等社團活動，都只能中途放棄，而無法獲得成功。“鬼步舞”在引入之后，受到了學生普遍的歡迎，還相互較著勁形成了互相競爭的態(tài)勢，這樣的局面令人倍感欣慰。

　　教育固然有其規(guī)律性，但也必須考慮到其特殊性。尤其在當下，新生事物不斷涌現(xiàn)，而學生的接受能力又日漸增強。他們對新事物更加好奇，也更樂于接受。在這種情況下，不能固步自封和一成不變，而應當根據(jù)學生的需求和需要，不斷進行項目更新和形式的創(chuàng)新，充分激發(fā)學生參與的積極性，真正達到教育、引領和塑造的目的。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準。從少數(shù)嘗試到全員參與，課間帶學生跳“鬼步舞”獲得了巨大成功。在把跳“鬼步舞”打造成一張靚麗的名片之際，也給外界帶來了教育創(chuàng)新的啟發(fā)。實際上，教育改革和創(chuàng)新既包括宏觀戰(zhàn)略上的規(guī)劃，也包括微觀戰(zhàn)略上的改變。只要你立足于現(xiàn)實，立足于客觀，尊重教育規(guī)律，并滿足學生的實際需要，以此為基礎的教育創(chuàng)新和改革就一定能夠取得成功。

　　小學校長帶頭跳“鬼步舞”，之所以能走紅網(wǎng)絡，最根本的原因還在于，這種看似打破常規(guī)的做法，激發(fā)了公眾對教育改革的渴求，對教育改革的方式和路徑有了更深刻的理解。至少讓更多的人意識到，教育改革和創(chuàng)新并并非推倒重來，而立足于現(xiàn)實的調整和改良，同樣可以達到相應的效果。只要敢于、勇于和善于改革，就一定能帶來改變和驚喜。只要我們每個教育者都能像網(wǎng)紅校長那樣敢于嘗試，教育改革和創(chuàng)新就能取得成果。

　　教育創(chuàng)新需要更多的“鬼步舞”，也只有把跳“鬼步舞”的做法，放置于教育改革的宏大命題中，才能多點理解而少些偏見，多些共識而少點誤會，真正為教育改革營造良好的外部環(huán)境。惟其如此，改革的阻力和創(chuàng)新的障礙才會少一點，教育的前景才會更美好。(堂吉偉德)