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　　原標(biāo)題：“差生”作文中的“大仙”，“仙”在哪里？

　　一提到自己的老師，很多人腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出老師不茍言笑、嚴(yán)肅認(rèn)真的形象，甚至有的人還會(huì)“怕”，嚴(yán)師出高徒的理念已經(jīng)伴隨著人們走過(guò)了幾千年，敬畏之心人人皆有，老師的“歡脫”形象卻像與老師的職業(yè)相克，甚少出現(xiàn)。然而，隨著近年來(lái)素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，亦師亦友的關(guān)系也逐漸在社會(huì)中出現(xiàn)，近日有一篇四年級(jí)“差生”的作文讓我們感受到了這種好的關(guān)系。讓我們看看這篇作文中的“大仙”到底有什么“仙力”？

　　這篇網(wǎng)紅作文是由自稱“要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要紀(jì)律沒(méi)紀(jì)律，要成績(jī)沒(méi)有成績(jī)”的四年級(jí)小學(xué)生寫的，在文中，他把班主任老師稱作“大仙”，文中寫道：“在我犯錯(cuò)時(shí)，您對(duì)我吹一口仙氣，讓我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙氣漸漸流到我得心田，順便種下了一顆自信心。當(dāng)您每次鼓勵(lì)我的時(shí)候，有一股愛(ài)的力量正悄悄推動(dòng)這我前進(jìn)的步伐。”多么溫暖的文字！讓我們感受到老師和“差生”的平等、互愛(ài)、尊重，這就是一個(gè)懂得“交心”的老師的“仙力”。

　　我們也清楚的知道在我們古代“戒尺”已然成為老師的標(biāo)配“武器”，在戒尺下，鯉魚(yú)躍龍門的學(xué)生有幾何？師者，傳道受業(yè)解惑也！老師的責(zé)任是教育普天下的孩子成為人才，不拋棄、不放棄一個(gè)孩子才是最根本的教育理念，所謂的差生就真是“差生”嗎？三百六十行行行出狀元，怎樣讓所有孩子成為狀元，關(guān)鍵還是要靠老師的“仙力”，那就是正確的引導(dǎo)，就像他的班主任說(shuō)的“無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要尊重孩子的天性，老師更應(yīng)該以課堂質(zhì)量吸引孩子，而不是靠權(quán)威和課堂紀(jì)律控制他們。”

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，讓其知曉“公平性”是至關(guān)重要的，孩子有出彩的地方，就要不吝嗇表?yè)P(yáng)，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不僅糾正其錯(cuò)誤，而且也要讓其認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的代價(jià)，逐漸給孩子建立心中的“底線”和“上線”，讓其真正的明是非。總之，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，具備懂得尊重、學(xué)會(huì)交心、正確引導(dǎo)、獎(jiǎng)罰分明的“仙力”應(yīng)該是每個(gè)老師所不斷努力追求的。(鞠達(dá))