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　　原標題：班主任遭學(xué)生報復(fù)，必須深刻反思

　　人們常說，金無足赤，人無完人；人們常說，己所不欲，勿施于人。但在現(xiàn)實生活當中，仍有不少人并不理解其中的深刻含義。所以，在河南欒川縣發(fā)生了學(xué)生在大街上暴力毆打昔日班主任老師的悲劇。由此可見，這是學(xué)生常某仇恨性的報復(fù)行動。但是，如此羞辱老師又能讓自己獲得什么好處？既然知道老師以前動手打自己不對，為啥要冤冤相報？而且，報復(fù)行為不僅是在侮辱老師，更是在侮辱自己。

　　據(jù)大河報12月20日報道，河南欒川，在車水馬龍的街頭，常驍（化名）攔住了一輛黑色的電動車，走近問對方：“還記不記得我？”話音未落，常驍便對著騎車男子的臉部，掄臂怒扇對方耳光。之后，他又繞到電瓶車左側(cè)，數(shù)次質(zhì)問男子，“以前咋削我，還記得不記得？”期間，又扇了對方多記耳光。被抽打的男子名叫張青竹（化名），十多年前，在欒川縣實驗中學(xué)，他曾做過常驍?shù)陌嘀魅?。這一幕發(fā)生時，一旁有人錄像。視頻內(nèi)容顯示，拍攝者與常驍相識。在毆打張青竹前，常驍曾與拍攝者確認，是否在錄像。

　　面對這樣的悲劇，張青竹老師沒有報警。原因是，自己覺得不光彩。然而，從法律的角度來說，不管是不是光彩，只要自己的人身受到了非法侵害，就享有依法保護的權(quán)利。如果不報警，就會讓違法者逃避法律責任追究，違法者就會把自己的違法行為凌駕于國家法律之上，違法者就會在違法的道路上越走越遠，違法者就會肆意踐踏國家法律權(quán)威與尊嚴，那就會讓更多人的合法權(quán)益受到侵害。而且，老師的不報警行為涉嫌包庇違法犯罪。因此，僅僅從不光彩的角度選擇不報警，是完全錯誤的。

　　面對這樣的羞辱，張青竹老師在依法維權(quán)的同時，更需要認真反思自己的過去。作為老師，被學(xué)生在大街上實施報復(fù)，這的確不是什么光彩的事。但是，不報警并不能掩蓋自己曾經(jīng)的那些過錯。只有面對現(xiàn)實，堅持在依法維權(quán)的同時，進行自我反思，才能真正從根本上使問題得到解決。作為老師，的確應(yīng)該通過自己的一言一行體現(xiàn)為人師表的博愛精神。打罵和體罰學(xué)生，不僅是不道德的行為，而且涉嫌違法犯罪。如果老師在體罰學(xué)生時下手太重，很可能會對學(xué)生造成終身殘疾，讓學(xué)生的心靈背負上極其沉重的陰影；如果有些受到體罰的學(xué)生熱衷于記仇，那就會讓學(xué)生產(chǎn)生仇恨老師的報復(fù)心理。因此，老師體罰學(xué)生的后果是非常嚴重的；因此，老師所犯的錯誤不能不反思，不能不知錯就改。

　　記得，《呂氏春秋•孟夏紀•勸學(xué)》中曰：“師必勝理、行義，然后尊。”意思是，教師為人師表，必須要有淵博的知識和高尚的德行，才能得到別人由衷的尊敬。而且，《禮記·學(xué)記》中曰：“善教者使人繼其志。”也就是說，善于教授別人的人，使別人能繼承他的志向。如果按照這樣的職業(yè)道德標準衡量張青竹老師體罰學(xué)生常驍?shù)男袨?，的確屬于不稱職的老師。如果老師不稱職，那就不會成為寓教于樂的人類靈魂工程師，那就不可能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)，那就違背了黨和國家的教育方針，那就辜負了黨和人民的信任與重托。因此，張青竹老師一定要在依法維權(quán)的同時，真誠地向?qū)嵤﹫髲?fù)的常驍表示道歉。如果張青竹老師“宰相肚里能撐船”，那就能促使違法犯罪嫌疑人常驍伏法認罪，那就能讓常驍在思想深處敬畏法律權(quán)威與尊嚴。同時，又能讓常驍懸崖勒馬，回頭是岸，脫胎換骨，重新做人。

　　如果張青竹老師能把壞事變成改造學(xué)生思想靈魂的好事，那才是張老師教書育人的正能量；如果張青竹老師能在法律見證下，與涉嫌違法犯罪的常驍化干戈為玉帛，那才是人民教師教書育人的正能量，那才是為人師表的精神財富。雙方能不能達到這樣的目的，我們將拭目以待。（郭喜林）