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　　原標(biāo)題：禁止學(xué)生課堂帶手機(jī)，值得提倡

　　今年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）。《實(shí)施方案》提出，嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，政策落地兩月有余，記者近日探訪北京多區(qū)的多所中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校均禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，但未制定明確條文。還有不少家長(zhǎng)反映，學(xué)校老師布置的一些作業(yè)，需要用手機(jī)等電子設(shè)備幫助完成。（11月18日《新京報(bào)》）

　　教育部等八部門出臺(tái)的“禁止手機(jī)進(jìn)課堂”新政，其意在于防止過度使用電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的視力給予保護(hù)。但是，青少年玩手機(jī)的傷害遠(yuǎn)不止于此，其一，耽誤學(xué)習(xí)，妨礙教學(xué)秩序。對(duì)于中小學(xué)生來說，手機(jī)的三大用途無非是收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。手機(jī)形形色色的“全能”性，誘惑著本 自制力尚弱的中小學(xué)生，于是那些禁不住手機(jī)誘惑的學(xué)生， 開始沉迷游玩手機(jī)，會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且容易分散孩子的注意力，降低學(xué)習(xí)效率；其二，容易形成攀比，校園里的手機(jī)越來越多，檔次也越來越高，對(duì)那些沒有手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。

　　隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)使用者越來越多，上至老人，下至幼童，似乎手機(jī)已經(jīng)是我們生活的必需品?？蓪W(xué)生玩手機(jī)，尤其是上課玩手機(jī)、睡前玩手機(jī)，卻令不少老師和家長(zhǎng)大喊頭疼。因此，教育部等八部門出臺(tái)的“禁止手機(jī)進(jìn)課堂”新政，深得老師和家長(zhǎng)稱贊。

　　“己所不欲勿施于人。”要讓學(xué)生們真正的遠(yuǎn)離手機(jī)，筆者認(rèn)為，不是簡(jiǎn)單的禁止玩手機(jī)，引導(dǎo)教育配合適當(dāng)?shù)拇胧┖苤匾Ｖ挥凶屩行W(xué)生真正的從心理上主動(dòng)放棄玩手機(jī)，才能從根本上制止學(xué)生愛玩手機(jī)這一行為。老師和家長(zhǎng)的言傳身教必須提起足夠重視，如果自己都機(jī)不離手，卻對(duì)孩子們百般要求，如果總把自己至于管理者的位置，高高在上，忽視學(xué)生們的感受，只會(huì)適得其反。學(xué)校和家庭要正確教育引導(dǎo)孩子如何正確用好手機(jī)，可以適當(dāng)使用手機(jī)，但是不能影響正常學(xué)習(xí)，當(dāng)然還需要每名學(xué)生學(xué)會(huì)分辨好壞，樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，對(duì)手機(jī)的使用做到“張弛有度”，真正讓手機(jī)發(fā)揮“為我所用，用得其所”的價(jià)值！