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　　10月28日，《浙江省中小學(xué)生減負工作實施方案（征求意見稿）》公開征求意見，其中擬規(guī)定小學(xué)生晚九點、初中生晚十點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)。（10月29日，央視新聞）

　　近來，中小學(xué)生作業(yè)太多、課業(yè)太重的問題成為了社會的熱點關(guān)注問題。許多家長紛紛呼吁要求給孩子減負。為此，浙江省出臺了相應(yīng)的中小學(xué)生減負方案：九點之后，小學(xué)生可經(jīng)家長確認后拒絕完成剩余的家庭作業(yè)。從表面上看起來，這好像的確可以減輕小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。但如果深究一下，你會發(fā)現(xiàn)，這個方案的作用是十分有限的。

　　首先，該方案中說的是要經(jīng)家長家長確認后，小學(xué)生才能拒絕完成作業(yè)。由此看來，小學(xué)生是否寫作業(yè)的決定權(quán)不過是從老師轉(zhuǎn)移到了家長手中，如果家長覺得孩子應(yīng)該寫作業(yè)，那孩子還是得繼續(xù)寫。當(dāng)家長的總想讓孩子多學(xué)一點，想到別人的孩子正在奮筆疾書，自己的孩子又怎能落于人后？一般情況下家長還是會選擇讓孩子繼續(xù)寫作業(yè)的。所以，這個方案的作用并不是很大。

　　其次，學(xué)生分兩種，一種是勤奮的，一種是懶惰的。勤奮的不必說，有沒有這項規(guī)定，他們都會很好地完成自己的作業(yè)，甚至?xí)俣鄬懸恍┢渌淖鳂I(yè)來提升自己。對于稍懶一些的學(xué)生來說，這項規(guī)定可能會成為他們偷懶的借口。只要過了九點就可以不寫作業(yè)，那他們可能會故意拖延時間，磨蹭到九點，逃避作業(yè)。這樣導(dǎo)致的后果是，好的學(xué)生越來越好，差的學(xué)生越來越差，造成兩極分化。

　　所以，如果真的想給學(xué)生減負，應(yīng)該從作業(yè)的源頭入手，讓老師布置適量的高質(zhì)量作業(yè)，而不是死板地規(guī)定寫作業(yè)的時間。（羅愛華）