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　　莫讓貧困生認(rèn)定再淪為“比慘大會(huì)”

　　安徽省近日出臺(tái)《安徽省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施辦法》)?！秾?shí)施辦法》指出，要尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，嚴(yán)禁讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦、互相比困。此外，取消學(xué)生申請(qǐng)資助時(shí)需由家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門(mén)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況予以證明的環(huán)節(jié)，改為學(xué)生本人(或監(jiān)護(hù)人)書(shū)面 。（ 8月9日《工人日?qǐng)?bào)》）

　　不讓任何一個(gè)學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因輟學(xué)，是許多高校提出的響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?hào)。每年新生開(kāi)學(xué)季，社會(huì)輿論最關(guān)心的人群也是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。為此，從國(guó)家、高校到社會(huì)各方力量，均針對(duì)貧困生出臺(tái)了不同層面的幫扶措施。如何認(rèn)定貧困生的身份，是這些幫扶措施得以順利開(kāi)展的前提。但在實(shí)踐中，如何更好地對(duì)待貧困生，讓真正有需要的學(xué)生獲得幫扶，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，屢屢發(fā)生爭(zhēng)議。

　　在評(píng)定貧困生過(guò)程中，要求學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合陳述申請(qǐng)理由，痛說(shuō)貧困家史，是一些高校慣用的做法。“癱瘓的爺爺”“殘疾的爸爸”“無(wú)業(yè)的媽媽”，貧困學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“聲淚俱下”的演說(shuō)一番。但這種讓學(xué)生“當(dāng)眾訴苦、互相比困”的方式，在校內(nèi)外也飽受詬病。有網(wǎng)友認(rèn)為，這種自揭傷疤的做法太不人性，損害了貧困生的隱私權(quán)。如此語(yǔ)境下，安徽明確禁止讓學(xué)生“當(dāng)眾訴苦、互相比困”，使貧困生認(rèn)定及助學(xué)金發(fā)放，釋放出了人本情懷。

　　事實(shí)上，盡管貧困生需要物質(zhì)上的幫助，但他們更需要與人平等、被人關(guān)愛(ài)、受人尊重等情感撫慰。當(dāng)申請(qǐng)助學(xué)金，需要以犧牲家庭隱私和人格尊嚴(yán)為代價(jià)時(shí)，一些貧困生寧可選擇將貧困封塵起來(lái)，將訴求深藏于心底。這也使貧困生認(rèn)定及助學(xué)金發(fā)放失去了公平性。

　　進(jìn)一步分析，沒(méi)了貧困生訴苦，“學(xué)校認(rèn)定”的環(huán)節(jié)就顯得責(zé)任重大。校方要依據(jù)學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)，切實(shí)把握指導(dǎo)意見(jiàn)提出的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定因素，摸實(shí)家庭收入、財(cái)產(chǎn)、債務(wù)等狀況，尤其要對(duì)其是否屬建檔立卡貧困家庭、低保家庭、特困供養(yǎng)學(xué)生、孤殘學(xué)生、烈士子女、家困殘疾學(xué)生及殘疾人子女等特殊情況了如指掌，并采取適當(dāng)方式進(jìn)行公示接受監(jiān)督。

　　扶貧先扶志，教育要先行。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。對(duì)幫扶貧困生工作而言，不光是發(fā)幾筆補(bǔ)助金，而是更好地幫助他們成長(zhǎng)和成才，點(diǎn)燃他們心中理想和信念的火焰。安徽省此次出臺(tái)新的新規(guī)定，明確提出“在貧困生認(rèn)定的時(shí)候，禁止讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦、互相比困”，這是對(duì)人格的尊重。只有堅(jiān)守公平正義，兼具人文關(guān)懷，才能更好地發(fā)揮幫扶貧困生措施的意義。（王穎）