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　　原標(biāo)題：教育的作用是什么？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的嗎？

　　報(bào)考中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的條件中，比報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師多出了一條報(bào)考途徑

　　“以師承方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)滿三年或者經(jīng)多年實(shí)踐醫(yī)術(shù)確有專長(zhǎng)的，經(jīng)縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門確定的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)組織或者醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)考核合格并推薦，可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或者執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試?？荚嚨膬?nèi)容和辦法由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門另行制定。”

　　從這條來(lái)看，當(dāng)一名中醫(yī)醫(yī)師，并不需要多高的學(xué)歷，因此我們就應(yīng)當(dāng)考慮一下，我們到底是為了什么教育孩子？

　　我們?nèi)绻Ｍ⒆舆M(jìn)入一個(gè)門檻低的行業(yè)領(lǐng)域，那教育應(yīng)當(dāng)是讓孩子獲得該領(lǐng)域的技能，那這種教育當(dāng)然可以是快樂(lè)的，如果能恰逢是孩子感興趣的地方，那就完美了。

　　比如說(shuō)唱歌、彈琴、跳舞，他們?cè)谘莩鲋安恍枰蛴^眾展示自己的學(xué)位證，他們只需要展示自己出色的才藝就好了。

　　當(dāng)我們打開各種新媒體，我們很容易敬佩于網(wǎng)上的一些優(yōu)秀UP，比如說(shuō)我正在聽(tīng)@蒼小天然呆bb彈的《使一顆心免于哀傷》，我沒(méi)有必要知道這位up背景如何，但我由衷的佩服他優(yōu)秀的琴技，心懷感激的獻(xiàn)上我的兩個(gè)硬幣。我也在看up@破打鼓的時(shí)候，感受他們樂(lè)隊(duì)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和快樂(lè)。

　　練琴很辛苦，練琴也很快樂(lè)。

　　能做自己喜歡的事就很快樂(lè)。

　　這種學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)然可以是快樂(lè)的。

　　但如果是有一定門檻的行業(yè)，比如說(shuō)大學(xué)老師，起底博士；三甲醫(yī)院，起底碩士；公務(wù)員，大部分崗位都要求本科。對(duì)于這樣的目標(biāo)，我們不能把教育當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，這種“學(xué)歷教育”本質(zhì)是【制度】而不是【教育】。

　　此時(shí)的【教育制度】唯一的目的是【選拔】，它的任務(wù)是將人分為三六九等。

　　不要誤以為在這種制度下，成績(jī)好的人知識(shí)儲(chǔ)備量就更豐富，成績(jī)好的人代表的是他適應(yīng)這種選拔，他代表的不是個(gè)性，而是韌性。

　　雖然不否認(rèn)存在智商超群以至于不費(fèi)吹灰之力考上好大學(xué)的人，但絕大多數(shù)的人都是需要足夠堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能考上心儀的學(xué)校。

　　這種教育肯定不是快樂(lè)的。

　　在這種教育中渴求快樂(lè)是愚昧的。

　　所以回到最開始說(shuō)的——【我們到底是為了什么教育孩子？】

　　很多職業(yè)是不需要經(jīng)歷嚴(yán)苛的教育選拔，但這類職業(yè)不是極其依賴天賦，就是異常的辛苦。如果我的生活目標(biāo)就是去給人修電門，那我可能隨隨便便學(xué)學(xué)上個(gè)中專，就能掌握該領(lǐng)域絕大多數(shù)的知識(shí)，甚至我初中輟學(xué)去學(xué)手藝（我剛聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中存在初中就不上的情況，初中不是屬于義務(wù)教育嗎？這不違法？），說(shuō)不定也能混口飯吃。

　　但我們聊的教育，通常指的就是從小學(xué)到初中，中考到高中，高考到大學(xué)的過(guò)程。但這無(wú)疑是一條非常艱難的道路，它的目的是讓孩子獲得進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域的敲門磚，他是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。

　　這必然不會(huì)是快樂(lè)的。