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　　特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是高質(zhì)量教育體系不可或缺的重要內(nèi)容。近日，綿陽(yáng)市安州區(qū)桑棗鎮(zhèn)小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)王剛攜送教團(tuán)隊(duì)，再次前往桑棗鎮(zhèn)關(guān)中、松林、大竹、干柏村的5名殘疾困境兒童家中，為他們送去了知識(shí)與關(guān)愛(ài)。

　　這支由16名教師和黨員志愿者組成的送教團(tuán)隊(duì)每到一戶，都會(huì)根據(jù)孩子的具體情況采用個(gè)性化的教學(xué)方案施教。對(duì)于肢體殘疾的孩子，老師們耐心地教授文化知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和游戲幫助他們理解；對(duì)于有智力障礙的兒童，老師們則重點(diǎn)開展有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練，努力提升他們的認(rèn)知和生活能力。

　　據(jù)悉，該?，F(xiàn)有8名殘疾兒童，4名殘疾程度較輕的孩子在相應(yīng)班級(jí)接受隨班就讀，另4名殘疾程度較重，無(wú)法到校就讀的，學(xué)校按照每月兩次定期安排黨支部委員或班子成員帶隊(duì)，攜送教老師到殘疾兒童家里開展送教上門活動(dòng)。王剛高度重視特殊兒童的教育工作，每月都要向隨班就讀學(xué)生的班主任了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，經(jīng)常與送教老師一同前往特殊兒童家中開展調(diào)研工作，并與送教老師共同研究創(chuàng)新送教工作模式。

　　為了讓每一位兒童都能享受到高質(zhì)量的教育服務(wù)，避免隨班就讀和送教活動(dòng)流于形式，該校特教資源室教師王麗針對(duì)每位殘疾兒童身心特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)規(guī)范、全面系統(tǒng)的評(píng)估，對(duì)每位殘疾兒童知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，制定出相應(yīng)的差異化教育計(jì)劃，有的放矢地開展特殊兒童教育活動(dòng)。班主任和科任老師對(duì)隨班就讀的孩子們給予了比正常孩子更多的關(guān)愛(ài)，時(shí)常關(guān)注他們的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、性格培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、生活起居和生活技能等。這些隨班就讀的孩子們?cè)诎嗉w中與其他孩子一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起玩耍，深度融入一體；送教老師每次入戶都會(huì)給孩子們準(zhǔn)備特別的禮物，如學(xué)習(xí)用具、體育器材、糖果零食等。送教老師依據(jù)差異化教育計(jì)劃隨即對(duì)孩子們的各基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，這些孩子普遍理解能力較弱，接受知識(shí)的速度慢，老師們總是不斷鼓勵(lì)他們，不厭其煩地反復(fù)引導(dǎo)，耐心細(xì)致地幫助他們逐步掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次與學(xué)生互動(dòng)后，老師們都會(huì)和家長(zhǎng)展開深入交流，共同探討康復(fù)訓(xùn)練方法和生活技能的培養(yǎng)策略等。

　　送教活動(dòng)不僅為殘疾兒童打開了知識(shí)的大門，更讓他們感受到了社會(huì)的關(guān)愛(ài)與溫暖。一位家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“非常感謝這些老師和志愿者們，他們讓我的孩子有了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給我們的家庭帶來(lái)了希望。”（張知平）