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　　原標(biāo)題：一些大學(xué)生關(guān)系冷漠值得關(guān)注

　　參加轉(zhuǎn)專業(yè)面試時(shí)，我問一位大二學(xué)生：如果轉(zhuǎn)專業(yè)成功，你打算怎么跟班級(jí)同學(xué)溝通？如何融入新集體？她立即回答說：“為什么要跟班級(jí)其他同學(xué)溝通，我只需跟宿舍同學(xué)搞好關(guān)系就行了。”參加面試的老師們不禁面面相覷，相互苦笑著對(duì)視了一眼，又無奈地?fù)u了搖頭。

　　幾年來，我在工作中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)關(guān)系冷漠的情況，在大學(xué)生之間越來越普遍。主管學(xué)生工作的老師經(jīng)常抱怨，他們要花費(fèi)大量時(shí)間協(xié)調(diào)大學(xué)生之間的矛盾。其實(shí)這些聽著好像多么嚴(yán)重的矛盾，不過是作息時(shí)間不統(tǒng)一、忘記鎖門、逃避值日等雞毛蒜皮的小事。如果同學(xué)們冷靜地坐下來好好協(xié)商，多數(shù)矛盾完全可以自行解決。我還發(fā)現(xiàn)，大家在一起生活、學(xué)習(xí)四年，有些同學(xué)還認(rèn)不全班級(jí)同學(xué)，彼此形同路人。

　　一些大學(xué)生跟同學(xué)關(guān)系緊張，與親人的關(guān)系也不融洽。一位家長(zhǎng)朋友告訴我，她與孩子說話時(shí)都發(fā)怵，小心翼翼地，害怕哪句話說得不對(duì)，就會(huì)引得對(duì)方爆發(fā)。有一次講寫作課，我要求同學(xué)們寫一篇人物散文，最好是熟悉的人，比如親人。一位同學(xué)站起來說，她與父親不熟。我很詫異，請(qǐng)她細(xì)說一下。她說父親經(jīng)常不在家，性格很強(qiáng)勢(shì)，非常固執(zhí)，從來不會(huì)用商量的語氣跟女兒說話，時(shí)間長(zhǎng)了，她就不愿意跟父親交流了，父女之間越來越生疏。

　　一位同學(xué)經(jīng)常坐在教室最后排，從不參加課堂討論。我向班長(zhǎng)打聽，還知道他拒絕參加集體活動(dòng)，從不跟同學(xué)一起外出游玩，不參加任何聚會(huì)聚餐。他基本上生活在一個(gè)“繭房”之中，自我放逐，逃避溝通，成為與世隔絕的孤立者。

　　在應(yīng)試教育大環(huán)境下，孩子們的學(xué)習(xí)方式，基本上就是坐在教室或者臥室，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，很少參與集體活動(dòng)，他們依賴的工具不過是教材或者屏幕（黑板）。教師較少采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生因此也沒有太多機(jī)會(huì)用活動(dòng)、合作、反思等方式開展學(xué)習(xí)。這種只依賴個(gè)體不借助媒介甚至關(guān)起門來的學(xué)習(xí)方式，極容易導(dǎo)致學(xué)生溝通能力差。

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，社會(huì)大眾，包括教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的理解，都稍顯狹窄與功利，與升學(xué)考試無關(guān)的內(nèi)容常常被置之不理。其實(shí)，成長(zhǎng)中的孩子不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向社會(huì)、自然、他人學(xué)習(xí)，這些都是他們長(zhǎng)大成人、適應(yīng)社會(huì)生活必須學(xué)會(huì)的內(nèi)容。如果等到孩子出了問題，才想到這些方面的教育，恐怕為時(shí)已晚。對(duì)此，教育者還應(yīng)早做打算。

　　在年輕人面前，老師、家長(zhǎng)首先要起到示范作用，要對(duì)家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，做熱心的在場(chǎng)人，不做冷漠的看客。我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生主動(dòng)融入自然與社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)健康的興趣與愛好，養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)愛生命的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)關(guān)注他人，用心與他人交流溝通。