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　　原標(biāo)題：孩子3歲都不會(huì)說話，最大原因竟是家長(zhǎng)不會(huì)教！

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，語(yǔ)言是人與人之間交流的重要工具。

　　而語(yǔ)言障礙的出現(xiàn)不僅會(huì)影響到人與人之間的交流，還將對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)不同程度的負(fù)面影響。

　　這其中，以語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童造成的影響更為“明顯”。

　　所謂語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是指兒童語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的遲緩或異常，常發(fā)生于學(xué)齡前兒童當(dāng)中。

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩時(shí)，一定要重視，早發(fā)現(xiàn)及早正確干預(yù)，家長(zhǎng)可搜索“兒童發(fā)育行為篩查”小程序，對(duì)孩子進(jìn)行自閉癥的篩查。如篩查結(jié)果分?jǐn)?shù)大于30分，建議找專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估診斷。

　　篩查流程

　　在接受很多家長(zhǎng)咨詢的過程中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說話的過程中，會(huì)存在這樣的錯(cuò)誤。

　　1.家庭語(yǔ)言環(huán)境不良

　　家庭語(yǔ)言環(huán)境不良是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因之一，其主要表現(xiàn)為家庭內(nèi)存在復(fù)雜的語(yǔ)言信息交流。例如，父母之間常用方言、過于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、雙關(guān)語(yǔ)等，這些不規(guī)范的語(yǔ)言使用將會(huì)影響孩子的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。

　　針對(duì)家庭語(yǔ)言環(huán)境不良的情況，家長(zhǎng)可以嘗試著這樣做：

　?。?）父母雙方應(yīng)使用同一種語(yǔ)言，并主動(dòng)與孩子溝通，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展；

　　（2）家長(zhǎng)可以給孩子提供諸如繪本閱讀或朗讀練習(xí)等有益于語(yǔ)言發(fā)展的活動(dòng)?？偠灾?，家庭語(yǔ)言環(huán)境的改善首先要從規(guī)范家長(zhǎng)自身的語(yǔ)言交流做起。

　　2、家長(zhǎng)過于沉默，孩子模仿時(shí)間少

　　不管做什么事情都應(yīng)該有度量，我們既不做過于勤奮的家長(zhǎng)，也不做過于沉默的家長(zhǎng)。在孩子語(yǔ)言發(fā)育的過程中，其實(shí)就是模仿的過程，從開始的模仿粗大動(dòng)作到后來(lái)漸漸模仿發(fā)音，家長(zhǎng)在家里不能過于沉默，更不應(yīng)該找其他理由，減少與孩子溝通互動(dòng)的時(shí)間，要用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)多和孩子互動(dòng)，描述身邊的所見所聞。

　　家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造多樣化、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)方式。例如，家長(zhǎng)可以通過閱讀書籍、講故事、唱歌等方式為孩子提供語(yǔ)言刺激的環(huán)境。

　　3、讓孩子看電子產(chǎn)品

　　隨著電子產(chǎn)品的普及，手機(jī)成了大人和孩子的團(tuán)寵，干什么都離不開手機(jī)。于是，家里出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，孩子鬧脾氣，給手機(jī)；孩子不吃飯，給手機(jī)；孩子粘人，給手機(jī)……此時(shí)大人們只想著只要能讓孩子安靜下來(lái)就好了，卻不知反而傷害了孩子。無(wú)論是手機(jī)還是電視，與孩子都沒有交流，僅僅只是被動(dòng)地灌輸，沒有互動(dòng)與交流，而語(yǔ)言的發(fā)展需要“一來(lái)一回”的溝通環(huán)境，如果經(jīng)常讓孩子看電子產(chǎn)品就容易阻礙其語(yǔ)言發(fā)展。

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　　4、家長(zhǎng)過于勤奮，過分滿足孩子

　　對(duì)于孩子的需求家長(zhǎng)總是有求必應(yīng)，及時(shí)滿足，甚至提前滿足。不管在哪里，只要孩子手一指杯子“啊”一聲，家長(zhǎng)們就知道孩子要喝水，立馬把水拿給孩子喝；孩子一指玩具箱，二話不說就把玩具拿給孩子。

　　這種滿足孩子要求的做法可能使孩子的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)楹⒆硬恍枰f話，就可以得到滿足，久而久之孩子就這樣失去了一次又一次說話的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的過于“勤奮”往往并不能給孩子很多益處，反而阻礙了孩子主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展。

　　5、不斷糾正孩子的發(fā)音

　　家長(zhǎng)在孩子學(xué)說話的過程中，特別喜歡糾正孩子的發(fā)音，尤其是剛開始的時(shí)候，每當(dāng)孩子吐字不清的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)立馬糾正“不對(duì)，跟著我說”，“不是這樣的”，“都教你好多遍，怎么還是讀不對(duì)”，這樣會(huì)造成孩子有挫敗感，最后拒絕開口。

　　當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們只要重復(fù)孩子說的話，發(fā)正確的音，讓孩子反復(fù)聽到正確的音就可以了，隨著孩子語(yǔ)言的熟練掌握，孩子會(huì)根據(jù)周圍人的發(fā)音糾正自己的發(fā)音。如確實(shí)存在構(gòu)音障礙，建議家長(zhǎng)們帶孩子進(jìn)行構(gòu)音評(píng)估后，在專業(yè)人士的指導(dǎo)下糾正發(fā)音。

　　6、不停要求孩子開口說話

　　當(dāng)孩子開口說“爸爸”、“媽媽”的第一聲，很多家長(zhǎng)會(huì)不停的催促孩子開口說其他的，特別是一歲以后，孩子還是只喊“爸爸、媽媽”的時(shí)候，會(huì)陷入“越不說越催，越催孩子越不愿意說”的模式。比如“你叫媽媽，就把玩具給你”、“叫爺爺、叫奶奶，就給你吃餅干……類似這樣的催促會(huì)讓孩子感到有壓力，不利于孩子語(yǔ)言的發(fā)育。

　　7、常給孩子吃太松軟的食物

　　有的家長(zhǎng)怕孩子吃的太硬，會(huì)不好消化或者怕孩子噎著了，于是長(zhǎng)期給孩子吃BB粥、肉要打成肉泥、蔬菜要切碎……但是，卻不知道這樣做，會(huì)影響孩子口腔感覺或是口腔肌肉的發(fā)育，從而導(dǎo)致孩子流口水、說話不清楚、口吃等。

　　8、說話語(yǔ)速太快

　　家長(zhǎng)說話語(yǔ)速太快，往往孩子的思維無(wú)法跟上說話人的速度，這樣就很難提取家長(zhǎng)說話的有效信息，無(wú)法理解其中的意思，這并不利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)們注意在帶孩子的過程中要盡量簡(jiǎn)潔并且放慢語(yǔ)速，必要時(shí)可加入手勢(shì)，使孩子充分理解其中的意思。