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　　原標(biāo)題：傳承漢字文化，從娃娃抓起

　　杭州某小學(xué)的科學(xué)老師鄭老師在批改作業(yè)時(shí)，經(jīng)常“找茬”，糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。孩子們抱怨說(shuō)科學(xué)老師又不是語(yǔ)文老師，屬于多管閑事，一個(gè)因錯(cuò)別字被扣分的學(xué)生質(zhì)問(wèn)老師：“這是科學(xué)作業(yè)，不是語(yǔ)文作業(yè)，為什么寫錯(cuò)別字要被扣分？”鄭老師坦言：“最近幾年，學(xué)生寫錯(cuò)別字的情況較以往更為普遍了。”（2月28日中國(guó)新聞網(wǎng)）

　　其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)別字現(xiàn)象非常普遍，這種情況不只是出現(xiàn)在小學(xué)生中間，就連大學(xué)生、更多走出校門的年輕人也同樣存在。有網(wǎng)友笑稱：“語(yǔ)文是體育老師教的。”有的網(wǎng)友很無(wú)奈：“現(xiàn)在誰(shuí)還寫字呢，都是電子版了，很多字認(rèn)得但是根本寫不出來(lái)，漢字知識(shí)早都還給老師了。”能說(shuō)不能寫、一寫還錯(cuò)，當(dāng)前漢字面臨種種挑戰(zhàn)，原因是多方面的?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速、便捷，讓人們感受到了打字、語(yǔ)音等方式的好處，人們更愿意使用這種高效的方式，這也導(dǎo)致許多人“提筆忘字”；一些廣告、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用與傳統(tǒng)詞語(yǔ)相近的漢字組詞連句，嚴(yán)重誤導(dǎo)人們對(duì)漢字的正確認(rèn)識(shí)，尤其是小學(xué)生正處于識(shí)字的階段，這些無(wú)處不在的廣告語(yǔ)、流行語(yǔ)嚴(yán)重影響著他們對(duì)漢字的掌握；除了外界因素，小學(xué)生自身問(wèn)題也是一方面，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度堪比大人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻、電子閱讀等識(shí)得大部分的漢字，但是這種情況下并不能結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解每個(gè)字詞的意思，便不能真正扎實(shí)的掌握。

　　漢字是蘊(yùn)含著豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，包含著中華民族的價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣，是中華傳統(tǒng)的文化基因，漢字的意義毋庸置疑。面對(duì)人們識(shí)字、解字、寫字各方面存在的“漢字危機(jī)”，我們應(yīng)拿起筆用心寫好每一個(gè)字。改變漢字遇到的問(wèn)題，教育尤為重要，學(xué)校及老師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)漢字的掌握，從娃娃抓起，大力倡導(dǎo)漢字的規(guī)范使用。小學(xué)生要想減少錯(cuò)別字，首先要能理解每個(gè)字詞的意思，可以通過(guò)查字典、增加閱讀量的方式來(lái)解決；老師與家長(zhǎng)也要重視錯(cuò)別字情況，找到原因?qū)ΠY下藥，如果形成習(xí)慣，改正起來(lái)會(huì)更加困難。

　　“最愛(ài)寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正，做人要像他。”寫好漢字，才能傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，助力中華文化走向世界。（姜姝嫻）