摘要: 原標(biāo)題： 幼兒園小學(xué)化教育不可行 近日，廣電總局等18部門聯(lián)合印發(fā)《加大力度推動社會領(lǐng)域公共服務(wù)補短板強(qiáng)弱項提質(zhì)量存進(jìn)形成強(qiáng)大國內(nèi)市場的行動方
原標(biāo)題： 幼兒園“小學(xué)化”教育不可行
近日，廣電總局等18部門聯(lián)合印發(fā)《加大力度推動社會領(lǐng)域公共服務(wù)補短板強(qiáng)弱項提質(zhì)量存進(jìn)形成強(qiáng)大國內(nèi)市場的行動方案》?！斗桨浮分赋?，在提升教育服務(wù)內(nèi)涵質(zhì)量方面，提高學(xué)前教育保教質(zhì)量，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教，糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。（2月19日《中新網(wǎng)》）
幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學(xué)階段才應(yīng)該接受的具體教科書知識，它強(qiáng)調(diào)向幼兒"灌輸"知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學(xué)習(xí)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點，帶來了很大的負(fù)面影響。
目前，我國大多數(shù)家長都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴(yán)重，覺得在幼兒園開始就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)很多的知識，目的就是為了不讓上小學(xué)的時候落下。與此同時，許多家長都給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班，都加速了幼兒園小學(xué)化教育在我國膨脹發(fā)展。殊不知，這種模式一方面違背教育和孩子成長規(guī)律，有礙于孩子發(fā)展，另一方面造成孩子在幼兒期就開始厭學(xué)，奪去了孩子歡樂幸福的童年。
所以說，要及時改變社會對學(xué)前教育的錯誤認(rèn)識。要明確學(xué)前教育是一個獨立的教育階段，其教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。它不是小學(xué)的附屬教育，也不是小學(xué)的預(yù)備教育同時，還要強(qiáng)化幼兒園評估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，對“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告，要求限期整改直至取消辦園資格。
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