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　　原標題：西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民：與時代共舞，做有價值的教育

　　“我們無法逃脫不確定性、模糊性、復雜性、快速變化的全球化世界的影響。面對這樣的情況，教育就是要培養(yǎng)世界玩家或世界公民，未來的教育一定是要幫學生成為自我興趣的追隨者、終身學習者。”

　　12月21日，西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民在“2022搜狐教育年度盛典”上發(fā)表了題為《與時代共舞，做有價值的教育》的演講。

　　席酉民認為，大學教育必須改變傳統(tǒng)的以教知識為主的被動教育，而要探索適合未來世界發(fā)展趨勢和要求的全新教育。大學教育要引導學生主動地進行研究性學習，要重塑教學，實現(xiàn)以學生興趣為導向的專業(yè)融合，讓學生學會解決問題，面對挑戰(zhàn)。

　　他談到，所有的教育首先應該重視培養(yǎng)按興趣驅(qū)動的終身學習、學會學習的工作者。這些人有可能向上下兩端作出不同的選擇，一部分變成專業(yè)精英，一部分變成行業(yè)精英，其他大部分人成為有能力追求自己幸福生活的工作者。

　　根據(jù)這種改革的需求，席酉民在演講中介紹了這些年西交利物浦大學所做的教育探索和實踐。從西浦1.0，西浦2.0，到現(xiàn)在西浦3.0的開啟，西交利物浦大學教育改革持續(xù)推進，教育模式不斷迭代。從專業(yè)精英人才培養(yǎng)到行業(yè)精英人才培養(yǎng)，從線下教學升級到線上學習超市建立，從高等教育到基礎(chǔ)教育，從國內(nèi)到全球，從理論實踐到傳播……西交利物浦大學一直試圖通過自身新的教育理念和教育體系的調(diào)整，來推動中國教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

　　以下為席酉民演講全文。本文在不影響原意的情況下略有刪減。

　　教育是一個人人關(guān)注的話題，但是我們現(xiàn)在也面對各種各樣的無奈。比如說應試教育培養(yǎng)出了很多杰出的考生；疫情中，教育教學不得不遷移到網(wǎng)上，但是很多學校、老師、家長和學生并沒有做好充分的準備；學生長期在家里居家學習，成了居家的“困獸”。

　　面對種種問題，教育如何給學生帶來價值？什么樣的教育才可以幫學生屹立于未來？教育怎么樣幫學生擁有成功的人生？

　　在環(huán)境比較確定的情況下，人類只要學會了知識，便可以規(guī)劃人生。但我們處在一個不確定的、復雜的、模糊的時代，隨著人工智能和機器人的發(fā)展，人類遇到了前所未有的磨練和挑戰(zhàn)。這時，我們經(jīng)常面臨的是多種情況復雜交織，當我們要進行某種選擇的時候，只有知識是不夠的，還需要勇氣、擔當，以及駕馭風險的能力。

　　教育怎樣來幫人面對不確定性、復雜性和模糊性？

　　實際上，過去的教育主要是培養(yǎng)兩樣東西，一個是知識，一個是能力。當我們面臨探索，面臨相機行事的時候，只有知識和能力是遠遠不夠的，這個時候我們需要的是智慧，需要的是素養(yǎng)。

　　我們可能面對大量似是而非的信息，大量不斷淘汰的知識，我們還需要批判性思維。那教育如何培養(yǎng)學生的批判性思維？怎么樣來幫學生提高素養(yǎng)、形成智慧？這是所有教育工作者必須思考的問題。

　　遺憾的是，在現(xiàn)實社會里，我們看到的是這樣一種情況，人生有各種各樣的路，但是很多學生現(xiàn)在走的路是為他人學習，為學位學習，很少有人為興趣學習，那么被動學習換來的學位、學歷基本上是不能保證學生真的擁有一個成功的人生。

　　未來的學習一定是要幫學生成為一個自我興趣的追隨者，終身學習者。如果在自己的興趣內(nèi)不斷深耕，我們就可能變成一個有造詣的專家。若還有更寬闊的能力和智慧訓練，就有可能成為行業(yè)的領(lǐng)導者。即使運氣不好，沒有成為專家，沒有成為行業(yè)領(lǐng)導者，至少也是一個圍繞自己興趣，有能力追求自己終身幸福生活的工作者。

　　根據(jù)這樣的現(xiàn)狀和分析，什么樣的東西可以幫學生屹立于未來？未來的教育應該是什么樣？

　　未來的教育至少有這樣幾個特點：第一，未來的教育一定是跨越校園的；第二，未來的教育一定是跨越國界的；第三，未來的教育一定是需求導向的；第四，未來的教育一定是技術(shù)驅(qū)動的。

　　這幾種獨特性催生的未來教育一定是全人教育，它會表現(xiàn)出幾個特點：第一，個性化的，不再是大工業(yè)化的教育；第二，未來教育一定是興趣驅(qū)動；第三，未來教育一定是終身化的學習；第四，未來教育一定是融合的學習，這種融合不僅僅是超越校園、超越國界，超越線上或者線下，它是多方位的融合。

　　假如說未來教育是這樣一種教育，那教育改革的趨勢是什么？一定是要營造興趣驅(qū)動、個性化的、研究導向的、終身學習的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育生態(tài)，這就是我們對未來教育的認知。

　　未來的人是什么樣的人？

　　圍繞這樣一種認知，未來的人是什么樣的人？未來的環(huán)境依然會是全球化。盡管全球化會遇到很多挫折，但是長期的趨勢很難改變。數(shù)字化是一個必然的特點，還有智能化。在全球化、數(shù)字化、智能化的背景下，全球會進一步地通過網(wǎng)絡、通過數(shù)字互聯(lián)，我們培養(yǎng)的目標依然是世界的玩家或者是世界公民。

　　培養(yǎng)世界公民有這幾點是教育應該關(guān)注的：

　　第一，越是未來的技術(shù)平臺，越是數(shù)字化和智能化。未來的素養(yǎng)教育會越來越重要。所以不管是哪一類教育，未來的素養(yǎng)教育或者學生的格局、品格、心智的教育會是一個重要的基礎(chǔ)，一定要進一步加強。如果我們的學校還沒有重視這一塊，那可能就會走偏。

　　第二，未來一定會需要一些專業(yè)人才，這些專業(yè)人才是在高品格素養(yǎng)基礎(chǔ)上形成專業(yè)造詣，這批人是專業(yè)精英，即使有人工智能和機器人，未來的專業(yè)精英依然是我們社會所需要的一部分人才，盡管數(shù)量不是很多。好的大學教育，基本上都是專業(yè)精英的培養(yǎng)模式，但是能夠真正成為專業(yè)精英的人是很少的，絕大部分變成一個學了某種專業(yè)、一般的人。

　　當然，我們還需要一種人，這種人是擁有行業(yè)造詣的人。這類人可能更多，就是我們有很多技術(shù)平臺，有數(shù)字化，有智能化，我們怎么樣圍繞數(shù)字平臺，讓一些人去建立新行業(yè)，這種人除了一定的專業(yè)造詣以外，還需要行業(yè)造詣，還需要跨文化的領(lǐng)導力，因為要跟不同國家和地區(qū)的人合作，還需要創(chuàng)業(yè)精神，要在一個物質(zhì)非常豐富的社會里創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、新的服務來，這種人是行業(yè)精英，可以說未來這類人才的需求量更大。

　　但是放眼全球，我們現(xiàn)在還沒有一種成型的培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)出這樣的人來。這就是我們所要關(guān)注的，怎么樣來構(gòu)造一種教育模式，去培養(yǎng)行業(yè)精英。

　　當然絕大部分人，不可能成為行業(yè)精英，也不可能成為專業(yè)精英，他們可能是圍繞自己的興趣成為一種有能力的工作者，那么他最重要的東西是學習能力。

　　如果絕大部分的人，都能夠按照自己的興趣堅持終身學習，首先就有可能成為一個可以追隨自己興趣的有持續(xù)學習能力的工作者，可能會擁有幸福的人生。如果運氣好，如果有機會，如果更加努力，這部分人可能會變成專業(yè)精英，一部分人可能會變成行業(yè)精英。換句話說，現(xiàn)在的教育體系是想培養(yǎng)專業(yè)精英，而我們又制造了一些新的體系去培養(yǎng)行業(yè)精英。

　　實際上所有的教育首先應該重視培養(yǎng)按興趣驅(qū)動的終身學習的、學會學習的工作者。這些人有可能向上下兩端進行分流，一部分變成專業(yè)精英，一部分變成行業(yè)精英，其他大部分人成為有能力追求自己幸福生活的工作者。

　　這就是我們對未來人才的判斷。為了支持這樣一個人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育需要改革，高等教育也需要改革。

　　西交利物浦大學的探索和實踐

　　根據(jù)這種改革的需求，我所在的西交利物浦大學一直試圖通過自身新的教育理念和教育體系的調(diào)整，能夠影響教育。

　　西交利物浦大學在成立之初就建立了自己的一個理念和愿景，這個愿景就是希望通過辦好西交利物浦大學，形成對未來教育的探索和方案，再加上教育資源和教育網(wǎng)絡，推動和影響未來的教育變革。

　　經(jīng)過十幾年的努力，我們已經(jīng)對傳統(tǒng)的全世界比較流行的專業(yè)化精英教育模式進行了改革和升級，我們把它叫做西浦1.0。

　　在面對人工智能和技術(shù)智能機器人挑戰(zhàn)的時候，考慮到大量的行業(yè)精英人才的需求，我們在2017年開發(fā)了西交利物浦大學的融合式教育模式，放棄了專業(yè)培養(yǎng)的方式，采用行業(yè)整合專業(yè)進行行業(yè)人才培養(yǎng)，我們把它叫做2.0西浦融合式教育。

　　大家知道，由于數(shù)字化和網(wǎng)絡化發(fā)展，大學的邊界在打開，行業(yè)的邊界在打開，將來大學教育有可能走進社會、走進行業(yè)，促進一個行業(yè)生態(tài)的形成。所以西浦的3.0模式已經(jīng)開啟。我們已經(jīng)建立了四個行業(yè)生態(tài)類的學院，也就是大學走進社會，促進社會、教育、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的生態(tài)，我們把它叫做西浦3.0。

　　教育是一個完整的體系，我們又把教育探索延伸到基礎(chǔ)教育，通過實驗性的學校來對基礎(chǔ)教育進行探索，然后再通過教育培訓傳播出去。

　　我們現(xiàn)在也在進行新的職業(yè)教育的探索，因為中國有上千所職業(yè)教育學校，這類學校怎么樣去適應人工智能、機器人、數(shù)字化時代的新職業(yè)教育，也需要新的方案。我們也在跟一些學校合作，希望通過我們的努力來促進教育變革，推進教育社會文明，這就是西交利物浦大學整體的戰(zhàn)略布局。

　　為了實現(xiàn)這樣的戰(zhàn)略布局，必須有一個強大的知識平臺，所以我們又建設(shè)了西浦的學習超市。西浦的學習超市可以全天候地支持各種各樣的線上線下，跨國、跨地域的教育。

　　這就是我們通過對未來教育展望進行的布局。為了支持這個布局，我們成立了未來教育學院，研究理論，傳播教育的實踐。我們還專門成立了和諧管理中心，從管理理論上來支持對未來教育管理的探索。專門成立了西浦智庫，通過研究、社會互動，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)促進，去支持社會進步和文明。這是西交利物浦大學探索未來教育，作為探索者和引領(lǐng)者的整體布局。

　　我剛才講到，這樣一個布局，沒有強大的知識平臺是不可以的，所以我剛剛提到了西浦學習超市。西浦學習超市讓實體校園能夠數(shù)字化。比如說今年疫情期間，學生居家學習感覺到困惑、焦慮的時候，學校不能開放，那這個時候?qū)嶓w校園怎么樣跟網(wǎng)上教育互動，把實體教育真正移到網(wǎng)上去。

　　網(wǎng)上教育更需要把實體校園教育的很多要素整合在網(wǎng)絡支持系統(tǒng)中，這個體系不同與商業(yè)軟件簡單的把課程、老師講課搬到網(wǎng)上去。我們是把很多先進的網(wǎng)絡教育資源和教育公司的資源整合上來，形成產(chǎn)教融合來推進，以此形成西浦學習超市。

　　西浦學習超市的特點就是有新技術(shù)平臺，有國際化的師資，有一流的校園，然后再把網(wǎng)絡的資源引入，打造一個全球?qū)W習的社區(qū)。實際上它是制造一種生態(tài)，這種生態(tài)是把學習者、資源提供者聚集在一起形成教育的探索。

　　西浦學習超市現(xiàn)在已經(jīng)面向全世界開放，一方面是支持我們校內(nèi)學生，另一方面是支持全球的學習者來學習。由于這個模式對所有參與者的有效性和利益的價值創(chuàng)造，所以有很多國內(nèi)外的網(wǎng)絡教育資源已經(jīng)整合在西浦學習超市上?，F(xiàn)在大家如果感興趣就可以到西浦學習超市去享受這種教育資源。

　　未來教育是全人教育

　　這就是我們目前的探索，這種探索我們最后可以用一個教育理論把它進行整合，那就是全人的教育，是人生的教育。

　　一個是學習成長為人。那一個人怎么成長？首先得有定位，需要什么樣的人生，人生每一個階段重心是什么，然后我再根據(jù)學到的知識進行設(shè)計和規(guī)劃。未來的人生一定是圍繞你自己的定向，圍繞你每個階段的重心，把這個規(guī)劃、設(shè)計和創(chuàng)新應變結(jié)合起來，你才能夠有一個成功的人生。

　　圍繞人生發(fā)展的規(guī)律性，教育可以分成五種：一種是大家非常熟悉的繼承性學習，就大學幫學生學知識，但是在現(xiàn)代經(jīng)常有很多虛假信息，有很多過時的知識，我們怎么樣幫學生通過批判性思維進行反思性的認知？

　　只有學會學習還不夠，你面臨一個復雜的世界，需要有系統(tǒng)的知識體系，所以我們學校提倡的是研究導向性的學習，通過探索性積累，讓學生形成有系統(tǒng)的知識體系。

　　但是有系統(tǒng)知識體系還沒辦法讓你立足于未來，真的要立足于未來，一定是圍繞你的興趣，在某個領(lǐng)域形成一種知識的積累，形成造詣，這個時候你就成長了。

　　圍繞這種成長你要持續(xù)地進步，一定是改變你的心智，就通過心智的升級不斷進步。這就是一個人生成長的一個全過程，核心是改變心智，在西交利物浦大學我提倡的核心心智。

　　為了實現(xiàn)這樣一種教育，支持全人教育模型，我們必須重視三種教育：素養(yǎng)教育、專業(yè)化教育或是融合式教育，還有就是創(chuàng)業(yè)性教育。把這三種教育結(jié)合起來，才可以幫一個人按照自己的興趣發(fā)展。

　　實現(xiàn)支持全人教育，這種生命周期學習一定要包括教育理念、正式的教育體系的升級、自我導向教育體系的構(gòu)建以及支持這兩種教育體系有效運行的生態(tài)構(gòu)建。

　　這就是我想今天跟大家分享的，謝謝各位。