摘要: 近日,某校學(xué)生攜帶錄像機(jī)拍下老師打罵證據(jù)引熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為,該老師師德淪喪,行為失范,也有網(wǎng)友認(rèn)為,老師行為雖然不對(duì),但是家長(zhǎng)讓孩子攜帶
近日,某校學(xué)生攜帶錄像機(jī)拍下老師打罵證據(jù)引熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為,該老師師德淪喪,行為失范,也有網(wǎng)友認(rèn)為,老師行為雖然不對(duì),但是家長(zhǎng)讓孩子攜帶錄像設(shè)備來(lái)揭發(fā)老師的行為也是欠妥。其實(shí),此類(lèi)現(xiàn)象早有發(fā)生,前段時(shí)間,某幼兒園老師給孩子脫外套時(shí),從孩子身上掉出來(lái)一只錄音筆,一時(shí)間各大網(wǎng)站紛紛跟帖熱議。
家長(zhǎng)和老師,本應(yīng)該是互相協(xié)作、共同教育孩子,但如今社會(huì),兩者之間的關(guān)系似乎微妙了許多。幼兒園老師體罰虐待孩子的新聞時(shí)有報(bào)出,恰逢自媒體興起,讓相關(guān)事件發(fā)酵升級(jí),加之涉事學(xué)校處理態(tài)度被動(dòng),關(guān)門(mén)謝絕采訪、掐斷監(jiān)控錄像,教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門(mén)不作為,導(dǎo)致家長(zhǎng)焦慮擔(dān)憂,一時(shí)“糊涂”采取了極端行為,企圖通過(guò)這種不光彩的方式來(lái)監(jiān)視老師,加深了老師與家長(zhǎng)之間的信任危機(jī)。
《大學(xué)》有言:君子有三樂(lè),得天下英才而教育之,為第三樂(lè)。教書(shū)育人,需要崇高的道德品質(zhì)和自身修養(yǎng),教育興則國(guó)興,老師承擔(dān)著整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的重任,是培養(yǎng)國(guó)家希未來(lái)的主力軍。近幾年,教師的招考對(duì)學(xué)歷要求越來(lái)越高,但是很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的老師的綜合素質(zhì)依然參差不齊,尤其是幼兒教育階段,學(xué)歷普遍偏低。國(guó)家應(yīng)該加大教育領(lǐng)域的政策傾斜力度,提高教育工作者的薪酬待遇,完善其福利保障制度,吸引大批的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生流入教育領(lǐng)域,同時(shí),探討諸如“教師輪崗”的先進(jìn)制度方法,使優(yōu)秀的老師下沉到基層,助力提升教師素質(zhì)。
作為家長(zhǎng),我們不能一味的苛責(zé)老師,要積極配合老師教育引導(dǎo)孩子,學(xué)校不是 的,家庭才是教育的第一站,我們要將教育延展到家庭生活中去,家長(zhǎng)要不斷地提升自己的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì),為孩子做好榜樣。當(dāng)然,對(duì)于有損師德的行為,家長(zhǎng)有責(zé)任監(jiān)督和舉報(bào),但是,盡量避免使用“極端方式”,在孩子身上暗藏錄音機(jī),確實(shí)可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的不良行為,但是,不會(huì)起到任何積極作用。
學(xué)校、老師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通,根據(jù)孩子的個(gè)性特征采取差異化教育方式。同時(shí),學(xué)??梢钥紤]全方位公開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,既滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)校生活的關(guān)注,也能有效避免此類(lèi)極端事件的發(fā)生。另外,教育部門(mén)以及相關(guān)執(zhí)法部門(mén)要加大對(duì) 事件的關(guān)注力度和打擊力度,保障孩子的健康成長(zhǎng)。相信“錄像機(jī)”事件不會(huì)再發(fā)生,也相信老師與家長(zhǎng)一定會(huì)形成教育的“合力”。(左東方)
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