摘要: 原標題:人人受益是體育教學實有保障 體育課堂是體育課程實施的主陣地,無論我們過去從哪些方面強調(diào)體育教學質量的提高,以及研究影響體育教學質量的因
原標題:“人人受益”是體育教學實有保障
體育課堂是體育課程實施的主陣地,無論我們過去從哪些方面強調(diào)體育教學質量的提高,以及研究影響體育教學質量的因素,都無法回避體育教學中要體現(xiàn)“人人受益”的問題.
然而,縱觀對體育教學的分析,我們不難看出,無論是強化技能的運動技能教學,還是強化體能的大密度、大強度的課堂,都更加注重集體性和大統(tǒng)一,而忽略了個體的差異性.
不僅學生的體能狀況、技能基礎、興趣愛好有區(qū)別,學生的學習方法、理解和接受能力也存在個體差異.
因此,未來體育課程教學改革把過去忽略的“人人受益”要高度重視起來.“人人受益”是要關注每一個學生接受體育教育的權利和機會,是要體現(xiàn)更公平和更有質量的體育教育,其關鍵是要關注個體差異,能夠做到區(qū)別對待,分層教學.體育課程的實施讓每一個學生都受益,注重“人人受益”,還要考慮客觀條件的適應性.“人人受益”是一體化背景下體育課程提出的理念之一,也是義務教育階段體育學科的課程標準中提出的基本理念.
如2011年修訂的《義務教育體育與健康課程標準》在課程理念的第四條中明確提出,“關注地區(qū)差異和個體差異,保證每一位學生受益”,即“努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育,促進學生不斷進步和發(fā)展”.
促進教育公平與均衡發(fā)展,提高教育質量,辦好人們滿意的教育,主張全體學生的全面發(fā)展,讓每一個學生都能接受公平而有質量的教育.將“人人受益”作為體育教學的實有保障,無疑是順應教育改革發(fā)展的總體要求,也是體育教育質量提升的必然保障.注重每一個學生的全面發(fā)展,課堂上讓每一個學生都受益,是高質量體育教育的重要標志.
然而,如何才能做到在體育教學中體現(xiàn)“人人受益”?要關注個體差異,尊重差異,從學生的學情出發(fā),合理確立真正符合每一個學生發(fā)展的目標,合理選配內(nèi)容并考慮難度的適宜性,靈活采取多樣化組織方式,力求每個學生都得到不同程度的發(fā)展.
原標題：中國 兒童精神障礙流調(diào)報告出爐 兒童精神疾病患病率有了數(shù)據(jù)支
觀察2021-12-12 17:29:06
原標題：到2030年 北京中小學生體質達標優(yōu)良率將達60%以上 芥末堆文 近日，北
觀察2021-12-11 21:57:23
新教育 · 新觀察 · 新視點
浙公網(wǎng)安備 33052102000373號