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　　原標(biāo)題：《家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)“五要五不要”管理規(guī)定》 拒絕“拍馬屁”讓教育返璞歸真

　　近日，人民日?qǐng)?bào)的微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)了一篇新華社的報(bào)道,《西寧一區(qū)教育局明令防止家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成“拍馬屁群”》，這篇報(bào)道說的是,西寧市城西區(qū)教育局新近出臺(tái)了《家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)“五要五不要”管理規(guī)定》。“五不要”的第三條要求,一般性通知,原則上不點(diǎn)贊、不回復(fù),避免“拍馬屁群”的出現(xiàn)。

　　家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是家校共育理念創(chuàng)新出來的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，也成為家校共育的一個(gè)重要手段，優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)家校及時(shí)有效的溝通，密切家校聯(lián)系。這個(gè)平臺(tái)本應(yīng)是實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)、家長(zhǎng)間互動(dòng)從而產(chǎn)生教育的“共振”作用，但是群內(nèi)家長(zhǎng)跟風(fēng)回復(fù)客套話，甚至出現(xiàn)“英明”這樣的高級(jí)詞語(yǔ)。與這些家長(zhǎng)的馬屁相對(duì)應(yīng)，一些教師則居高臨下，任意使用權(quán)利支配家長(zhǎng)，這種感覺就像是家長(zhǎng)俯首稱臣，老師登基成皇帝，實(shí)在讓這個(gè)平臺(tái)的初衷“變了味”。

　　前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說過“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。”在家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，家長(zhǎng)與老師是互動(dòng)者、溝通者，同時(shí)也是一名受教育者，所以老師的一言一行會(huì)影響到家長(zhǎng)，如果群里老師的口吻像一個(gè)慣于耍威風(fēng)的官吏，那家長(zhǎng)還會(huì)用正確的教育態(tài)度對(duì)待孩子嗎？每一位老師都要記住，你不僅是教課的教師，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人，不要把使用權(quán)利、施展權(quán)利的快感建立在家長(zhǎng)望子成龍的期待上。

　　筆者曾在網(wǎng)上看到過這樣一群“戲精”家長(zhǎng)，在參觀入園兩小時(shí)后，分分鐘攢出五百字小作文，文中配圖則是群內(nèi)的聊天記錄““親愛的老師們，你們辛苦了。再一次感謝你們。我要為你們鞠上深深的一躬，你們真的辛苦了。”為了自己的孩子能“多沾雨露”，家長(zhǎng)們無所不用其極的把“戲”做足。相信這不是一個(gè)特例而是廣大家校交流平臺(tái)的一個(gè)通病，這個(gè)平臺(tái)是用來做基本的溝通，何必各種加戲？

　　“拍馬屁”現(xiàn)象讓家長(zhǎng)和老師原本簡(jiǎn)單的關(guān)系復(fù)雜化，所以老師應(yīng)時(shí)常反省自己，不應(yīng)在家長(zhǎng)拍馬屁之后就“浮”了起來，牢記自己的教學(xué)初衷，把心沉下去，讓教育精神深扎在心，并在平臺(tái)內(nèi)講明規(guī)則，制定一些相關(guān)制度。家長(zhǎng)應(yīng)擺正自己的心態(tài)，在群內(nèi)要注意自己的言行，不要總在群內(nèi)給自己“加戲”。家校平臺(tái)本就該是一方凈土，也是因?yàn)楹⒆泳墼谝黄穑磺醒孕幸o孩子做出榜樣。學(xué)校應(yīng)履行好平臺(tái)的考核、監(jiān)管等工作，將平臺(tái)管理納入教師考核范圍之內(nèi)。如此以來，不僅是對(duì)學(xué)校與教師的“施壓”，更是在引導(dǎo)家長(zhǎng)們按照規(guī)矩行事，有助于營(yíng)造良好的家校氛圍，從而真正成為助推教學(xué)，還平臺(tái)一方凈土，讓教育返璞歸真。