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　　原標題：“道法”將實行開卷考 考什么？怎么評？ 

　　從2025年起，北京市初中學業(yè)水平考試（初中學考）的道德與法治筆試將實行開卷考試。考試形式由“閉卷”變?yōu)?ldquo;開卷”，這一變化蘊含著命題思想的變革、考試功能的轉(zhuǎn)變以及教育理念的發(fā)展，凸顯出立德樹人、平易近人、協(xié)同育人的改革意涵。

　　道德與法治學科開卷考后，大家很關(guān)心的一個問題是怎么評分？我們強調(diào)的是，不追求在分數(shù)上的區(qū)分度，而重在考察學生思政效果的固化度。這就要求我們的教師在日常教學中要從教授知識點，升級到傳遞情感態(tài)度和價值觀。道德與法治學科不靠踩分點和得分率撬動學生的重視，要靠對實際案例的真實認知激發(fā)孩子學習興趣。

　　為了讓一線教師和學生適應變化，給教師教學和學生復習備考提供抓手，北京教育考試院組織學科專家，依據(jù)《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》命制了適應北京市道德與法治學情且符合開卷考試特點的測試卷，并于近期在全市范圍內(nèi)組織了適應性測試。

　　本次測試卷都包含了哪些全新的內(nèi)容？一起來看↓↓

　　01

　　以情景入題，關(guān)注學生

　　價值觀構(gòu)建和行為習慣形成

　　道德與法治學科作為初中階段的思政課，關(guān)鍵要點在于立德樹人，根本任務也在于立德樹人。

　　本次道德與法治適應性測試的試卷命制，旨在引導首都初中階段的道德與法治課程教學更加關(guān)注學生的思想品德、行為習慣和情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)建以及形成，促進教學提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，為培養(yǎng)擔當強國建設和民族復興偉業(yè)的時代新人打下牢固的思想根基。

　　試題通過豐富情境創(chuàng)設和創(chuàng)新問題設計，引導教學注重學生核心素養(yǎng)的培育，提升教學效果。

　　測試卷第23題

　　試題以某校開展“學憲法講憲法”系列活動為載體，通過講述憲法故事、解答同學疑問等活動，感受我國在法治建設方面取得的重大成就，深刻理解我國憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，是治國安邦的總章程，我們的一生都離不開憲法的保護，從而發(fā)自內(nèi)心的擁護憲法、踐行憲法，堅定走中國特色社會主義法治道路。

　　測試卷第25題

　　該題緊扣立德樹人的根本任務，以中華人民共和國成立75周年為背景，細數(shù)發(fā)展成就，擔當強國使命，厚植愛國情懷。

　　第（1）問展現(xiàn)社會主義建設各領域取得的輝煌成就，引導學生感受時代的強勁脈動，將目光投向國家發(fā)展的廣闊天地，從偉大成就中汲取力量，激發(fā)愛國情懷。

　　成就的背后是中華兒女的辛勤勞動和不懈奮斗，第（2）問講述了不同時期的勞動者辛勤耕耘、甘于奉獻的故事，引導學生感受“幸福都是奮斗出來的”，認識個體成長與國家進步之間的緊密聯(lián)系，樹立勞動光榮、尊重勞動、熱愛勞動的樸素情感，增強學生投身社會主義現(xiàn)代化強國建設的責任感和使命感，努力成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

　　02

　　新增判斷題

　　提高開放性寫作分值

　　道德與法治開卷考試的目的不再是追求成績的區(qū)分度，而是促進思政教育效果的鞏固。考試旨在通過對實際案例的真實認知激發(fā)學生的學習興趣，而不再依靠采分點和得分率，撬動學生和教師對課程的重視。

　　測試卷命題在情境設計上充分體現(xiàn)實踐性、開放性和選擇性，注重在思考中增強價值認同，鞏固育人成效。試題呈現(xiàn)和設問設計上充分體現(xiàn)出“鼓勵孩子的閃光點、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點、激發(fā)孩子的閃光點”的整體思路。測試更加注重回歸教材，適當降低了綜合性。

　　本次測試對試卷結(jié)構(gòu)和試題形式進行了優(yōu)化，新增判斷題，并增加了“開放性”任務在試卷中所占的比重。

　　判斷題在命題立意上注重價值引領作用的發(fā)揮，使學生在答題過程中接收和強化正確的健康的價值觀念?？疾閮?nèi)容上可以提高考試內(nèi)容的覆蓋。測試卷中，判斷題合計10道，共10分。

　　“開放性”任務是指讓學生根據(jù)情境要求，結(jié)合所學寫一段話，包括寫信、演講稿、述評等都屬于此類問題。本次測試提高了“開放性”任務的分值，并且精心設計此類問題的評分標準，評分標準中降低了對綜合性和學科觀點的高要求，題目的考查重點放在對學生政治認同等核心素養(yǎng)的考查上。

　　測試卷第24題

　　該題具有較強的開放性和實踐性，以學校舉辦的“以信表心”實踐活動為情境，要求學生給身邊給予自己溫暖和力量的人寫一封信，引導學生在真實的實踐體驗中感悟美好情感的力量，感悟生命的意義和價值，學會感恩，自覺承擔社會責任，立志為黨成才、為國奉獻。

　　03

　　以采意給分為主

　　鼓勵學生表達和展現(xiàn)

　　本次測試還針對試題特點和開卷考試特點對評分參考進行了優(yōu)化設計。測試在評標設計堅持“有答案標準，無標準答案”的理念，以采意給分為主，重視學生作答中表達出的學科觀念的內(nèi)涵，而不強調(diào)學科術(shù)語的 運用。

　　觀點上堅持統(tǒng)一尺度，鼓勵學生從不同視角，采取不同思路，表達不同見解，提出不同問題解決方案，鼓勵學生有創(chuàng)意表達和個性化展現(xiàn)，讓學生“有話說、能發(fā)揮、易得分”，增強學生的自信。在評分上，如學生能從某一角度進行深入闡釋，或符合正確價值觀的基于真實體驗的感悟，以及體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的作答，也能獲評較高分數(shù)。

　　本次測試對應的教材為七年級上下、八年級上下四本教材。試題內(nèi)容充分地回歸教材，內(nèi)容選取上主要有三個方式。

　　“教材引用”，即原原本本地源于教材，判斷題基本上屬于這種方式；

　　“教材化用”，試卷中有相當比例試題改編自教材正文、拓展空間、閱讀感悟、探究與分享欄目等；

　　“教材活用”，選取貼合學生生活實際的情境，并在答案設置上聯(lián)系教材，引導學生運用學科觀點和教材內(nèi)容解決生活中的實際問題，這一部分在三種方式中占比最高。

　　測試卷第21題

　　該題以“解決困惑助力成長”為話題，試題情境“他人對‘我’的評價”、“‘我’與好友的故事”均源于教材欄目中的探究與分享，經(jīng)過巧妙加工與重組、創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，使之更貼合學生實際，引導學生在熟悉的生活場景中分析問題、解決問題，在解決困惑中感悟成長，引導教師用好教材。

　　04

　　開卷考試更注重學生

　　解決真實問題的能力

　　道德與法治開卷考試推動學科教學落實培育核心素養(yǎng)，從關(guān)注學科觀點和學科術(shù)語的記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暥鄻踊虒W，教學與社會實踐活動相結(jié)合，把學生從過重的應試備考中解放出來，更加關(guān)注學科興趣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，助力學生成為身心健康、五育并舉、全面發(fā)展的人才。

　　經(jīng)過適應性測試，師生會認識到，死記硬背和機械刷題式的教學是不適應開卷考試要求的。

　　教師要善于在學生的學習過程中激發(fā)學生的興趣和潛能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　教學要堅持實踐育人，加強課內(nèi)課外相聯(lián)結(jié)，關(guān)注思政小課堂和社會大課堂的緊密結(jié)合，創(chuàng)設具有真實性、典型性、適切性的教學情境，豐富學生的實踐體驗，引導學生在真實的生活情境中分析問題、解決問題。

　　測試卷第22題

　　試題以幫助李某和王某解決鄰里糾紛為開放性任務，將道德教育、法治教育和學生發(fā)展有機統(tǒng)一起來，突出對學生法治觀念、道德認知、價值判斷等方面表現(xiàn)的考查。

　　第（1）問以幫助王某推薦維權(quán)方式為選擇性任務，提供給學生多種選項，鼓勵學生結(jié)合情境，運用法律知識進行選擇，評估學生對學科觀點的應用能力。

　　第（2）問以幫助勸說李某和王某、解決糾紛為開放性任務，鼓勵學生從道德與法治兩方面分析問題，提出個人見解，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在完成選擇性、開放性的任務中，提升學生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，展現(xiàn)學生核心素養(yǎng)發(fā)展綜合水平，促進知行合一。

　　此外，試題通過選取學生身邊的家庭生活情境，引導學生思考如何正確處理鄰里關(guān)系，思考和諧社會需要什么樣的鄰里關(guān)系，發(fā)揮家長在道法教育上的積極作用，形成家校社協(xié)同育人的合力。

　　這次的適應性測試，孩子們考得怎么樣？老師、家長們有什么建議和意見？歡迎留言分享。