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　　原標(biāo)題：小狼朱宇：重重危機(jī)下的教育培訓(xùn)行業(yè)如何變革

　　東方優(yōu)播CEO朱宇(小狼)分享了題為《重重危機(jī)下的教育培訓(xùn)行業(yè)如何變革 》的演講。

　　朱宇介紹了最值得投資的三類(lèi)機(jī)遇：技術(shù)突破、消費(fèi)升級(jí)、體制變革，同時(shí)針對(duì)技術(shù)能否取代教師、技術(shù)對(duì)教培行業(yè)的作用在哪里等問(wèn)題分享了自己的看法。

　　以下是朱宇的演講精選實(shí)錄(芥末堆編輯整理)：

　　正式開(kāi)始之前我先介紹一下自己的情況。我在清華拿的本科，北大拿的管理碩士，在新東方待了10年半了，之前一直是兼職，直到2010年9月，我決定從清華博士退學(xué)全職加入新東方。我現(xiàn)在有兩個(gè)身份：一個(gè)是北京新東方優(yōu)能中學(xué)部總監(jiān)，另一個(gè)是東方優(yōu)播網(wǎng)絡(luò)科技公司CEO。

　　當(dāng)然更多朋友了解我可能是我寫(xiě)的作品，是我從2012年開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表的文章《教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析》。除此之外，還有教培行業(yè)的四大發(fā)明：入口低價(jià)班、私播課、1對(duì)1窗口期、樂(lè)播課模式。

　　今天我做這個(gè)分享很忐忑，因?yàn)樾聳|方就是靶子，在座的所有機(jī)構(gòu)，大家有個(gè)核心的目標(biāo)就是干掉新東方、顛覆新東方。但恰好這個(gè)時(shí)間選的很好，昨天晚上正好是新東方優(yōu)能中學(xué)部的續(xù)班窗口期，從晚上8點(diǎn)開(kāi)放報(bào)名到12點(diǎn)。大家大膽猜一下初一到高三，續(xù)三個(gè)月費(fèi)用，昨天晚上4個(gè)小時(shí)續(xù)了多少錢(qián)?

　　答案是昨晚4個(gè)小時(shí)我們續(xù)了2個(gè)億，12萬(wàn)人次2個(gè)億。所以我想表達(dá)，既使是我現(xiàn)在做線下的新東方最傳統(tǒng)的板塊，我們依然可以做出一個(gè)很好的成績(jī)。所以我們?nèi)匀挥泻芏喾绞綆椭鷤鹘y(tǒng)機(jī)構(gòu)在打法上取得很好的成績(jī)。那么，究竟怎樣去做?

　　最值得投資的三類(lèi)機(jī)遇：技術(shù)突破、消費(fèi)升級(jí)、體制變革

　　分析現(xiàn)在面臨的威脅和危機(jī)，我想先分析一下到底投資人關(guān)注什么樣的機(jī)遇。在歷史長(zhǎng)河中最值得投資的領(lǐng)域就三個(gè)：技術(shù)突破、消費(fèi)升級(jí)、體制變革。

　　什么是技術(shù)突破?技術(shù)突破就是使你的生產(chǎn)成本大幅度低于以往成本。舉個(gè)例子，生產(chǎn)一瓶水傳統(tǒng)公司花5毛錢(qián)，新科技公司5分錢(qián)就可以生產(chǎn)。這樣別人賣(mài)1塊錢(qián)的時(shí)候，我1毛錢(qián)就可以買(mǎi)這個(gè)水，其他公司還能不能存活?其他公司不能存活會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?整個(gè)市場(chǎng)快速被我壟斷，財(cái)富向我集中。在成本劇降的過(guò)程中，這就是一個(gè)投資機(jī)會(huì)。

　　什么是消費(fèi)升級(jí)?隨著整個(gè)社會(huì)人民收入水平不斷提升，根據(jù)馬斯洛需求理論，我們的需求在不斷增長(zhǎng)。大家要好好思考一下，你們現(xiàn)在所生產(chǎn)的產(chǎn)品，你的品質(zhì)和內(nèi)容是否能夠滿(mǎn)足消費(fèi)升級(jí)以后的學(xué)生家長(zhǎng)訴求。

　　包括新東方也是這樣，舉個(gè)例子，我2008年在新東方做物理和數(shù)學(xué)老師，一個(gè)老師可以對(duì)200人講課，學(xué)生聽(tīng)的很開(kāi)心，家長(zhǎng)特別買(mǎi)賬，但一年之后情況完全不一樣了。一年之新東方的招生人數(shù)急劇下降，最后全變成30人的班，因?yàn)閷W(xué)而思崛起了，學(xué)而思初中基本上是25人的規(guī)模，高中30人規(guī)模。你會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)更愿意選擇規(guī)模更小、老師更有效、對(duì)孩子更關(guān)注的機(jī)構(gòu)。所以學(xué)而思就靠著小班課程一路走下來(lái)顛覆了新東方的大班課堂。

　　如果當(dāng)年新東方?jīng)]有及時(shí)作出決策，去做轉(zhuǎn)型，還死守著死抱著大班模式不放，可能現(xiàn)在新東方就不存在了。我可以明確地告訴大家，新東方戰(zhàn)略最成功的事情就是做了K12，因?yàn)樽隽薑12其實(shí)也保護(hù)了出國(guó)留學(xué)產(chǎn)業(yè)。

　　消費(fèi)升級(jí)時(shí)代到來(lái)時(shí)，很多公司會(huì)大批死去，所以你要想辦法提升質(zhì)量，改進(jìn)你整個(gè)的產(chǎn)品，讓你的消費(fèi)升級(jí)效果質(zhì)價(jià)齊升。

　　什么是體制變革?國(guó)家的政策動(dòng)個(gè)小收支，利益就會(huì)重新分配是最典型的例子。比如2000年左右的時(shí)候，國(guó)家開(kāi)放房地產(chǎn)，就一下子導(dǎo)致了整整15年的中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的蓬勃，中國(guó)GDP一大部分是靠房地產(chǎn)起來(lái)的，這就是制度的改變。如果你對(duì)制度敏感，抓住機(jī)會(huì)之后，你就會(huì)成為回報(bào)率最高的人。

　　這里有一個(gè)說(shuō)法，一次完整的產(chǎn)業(yè)革命周期正好是那3個(gè)階段的循環(huán)，形成3次投資機(jī)會(huì)。

　　整個(gè)循環(huán)技術(shù)就是技術(shù)突破導(dǎo)致成本劇降，成本劇降導(dǎo)致效率提升。效率提升一定會(huì)帶來(lái)財(cái)富集中，而財(cái)富集中會(huì)導(dǎo)致人力釋放，這時(shí)候會(huì)產(chǎn)生新的需求。如果一個(gè)國(guó)家效率提升了，但是沒(méi)有創(chuàng)造新的需求，這個(gè)國(guó)家一定會(huì)陷入動(dòng)蕩。

　　當(dāng)新型需求起來(lái)后會(huì)出現(xiàn)消費(fèi)升級(jí)，消費(fèi)升級(jí)和技術(shù)突破帶來(lái)的效果是反的，消費(fèi)升級(jí)一定追求個(gè)性服務(wù)，追求的一定是更高的品質(zhì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些最有錢(qián)的人買(mǎi)的 品一定是手工制作的，不是機(jī)器制作的。

　　所以消費(fèi)升級(jí)在于我能不能個(gè)性化地關(guān)注到每一個(gè)客戶(hù)，這樣使得財(cái)富分散，就會(huì)形成一個(gè)廣泛的中產(chǎn)階級(jí)，而不是單獨(dú)的一個(gè)特產(chǎn)階級(jí)。中產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)就會(huì)有體制沖突，就會(huì)有新的需求。

　　舉個(gè)例子，國(guó)家為什么整頓教培行業(yè)?教培行業(yè)的興起讓中產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生了很大的壓力，這種焦慮的情緒影響到了國(guó)家作出的新決策，這時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行體制變革，做利益重構(gòu)，如果這個(gè)利益重構(gòu)保護(hù)了創(chuàng)新，保護(hù)了大家的積極性，進(jìn)一步努力就形成正像循環(huán)，重新恢復(fù)到技術(shù)突破，這個(gè)國(guó)家就會(huì)良性的發(fā)展。如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)國(guó)家就會(huì)停止不前，陷入中等收入國(guó)家陷阱或者是別的災(zāi)難性結(jié)果，或者是遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

　　我說(shuō)了那么多，說(shuō)了三次機(jī)遇的相互關(guān)系，別人的機(jī)遇就是自己的威脅，所以剛才說(shuō)的三個(gè)點(diǎn)就是現(xiàn)在的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所遭受的三次危機(jī)。那么危機(jī)來(lái)了怎么處理?束手就擒、轉(zhuǎn)變行業(yè)?還是積極面對(duì)?怎么積極面對(duì)?

　　技術(shù)突破

　　問(wèn)題1：技術(shù)能否取代教師?

　　如果我希望在這種技術(shù)變革的年代還能很好地生存下來(lái)，得先想清楚這個(gè)行業(yè)中有哪些點(diǎn)是暫時(shí)不能夠被技術(shù)替代的。第一個(gè)問(wèn)題就是技術(shù)能否取代教師。

　　教師是我們傳統(tǒng)教培行業(yè)的核心，如果他們被取代了，整個(gè)行業(yè)就會(huì)發(fā)生天翻地覆的替代?大家搖頭，那你必須給出理由來(lái)，到底哪些地方不能被取代?

　　我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，為什么傳統(tǒng)課堂上需要大家來(lái)講課，我扔本教材給學(xué)生行不行，或者直接錄個(gè)視頻給學(xué)生播放看行不行，為什么不行?大家發(fā)現(xiàn)我講座的過(guò)程中在跟大家互動(dòng)，提問(wèn)就是在不斷探索在座各位的知識(shí)背景，你們對(duì)這個(gè)東西行業(yè)了解情況，對(duì)我今天了解的情況如何，老師也是同樣的道理。

　　老師在課堂上起到很重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)不斷地探索學(xué)生的水平，從而使課程傳遞的信息有效性更高。未來(lái)這個(gè)技術(shù)是有可能解決，但是目前階段相對(duì)比較難，所以我給它能解決的技術(shù)替代難度是三顆星。

　　除了這個(gè)還有沒(méi)有別的難以被替代的?剛才老師提到了情感，在教培行業(yè)中，老師跟學(xué)生的情感性越強(qiáng)，教學(xué)效果一定就越好。為什么情感性對(duì)教培很重要，因?yàn)槲覀冞@個(gè)行業(yè)是很特殊的行業(yè)，叫做“被動(dòng)行為意愿的行業(yè)”。學(xué)生不愿意經(jīng)歷艱苦的教學(xué)過(guò)程，但是愿意享受最后的良好成果。凡是不愿意經(jīng)歷過(guò)程但是希望取得好的結(jié)果的時(shí)候就會(huì)很糾結(jié)，這個(gè)行業(yè)就必須重情感，通過(guò)情感用社交壓力和社交激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成規(guī)定的動(dòng)作、克服惰性、達(dá)成學(xué)習(xí)行為、提升學(xué)習(xí)效果。

　　那么教師在學(xué)員管理中的情感行會(huì)不會(huì)被技術(shù)取代?也不是說(shuō)完全不行，但有個(gè)前提，就是技術(shù)能夠使得AI的情感跟人類(lèi)的情感幾乎達(dá)到一致。那標(biāo)志性的事件是什么?如果哪一天國(guó)家立法把虐待AI、虐待人工智能規(guī)定為違法的，你殺死一個(gè)AI是犯罪的時(shí)候，AI情感性和人類(lèi)情感性就一致了。這個(gè)難度更大，所以是四顆星難度。

　　教師在教育行業(yè)中還有一個(gè)至關(guān)重要的作用，我們的課堂在傳遞知識(shí)，但是我們真正改變一個(gè)學(xué)生 不是課堂上傳遞的知識(shí)，而是老師的言傳身教。如果這個(gè)老師本身是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師，他就會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起權(quán)威的榜樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師太好了，我想成為老師這樣的人，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力、方向就很充足。如果這個(gè)老師是視野很寬闊，全球的視野、獨(dú)立的人格、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、社會(huì)哲理的人，給孩子帶來(lái)的影響非常大。

　　大家想想看小時(shí)候某個(gè)學(xué)科不好是不是不認(rèn)可這個(gè)老師，你某個(gè)學(xué)科學(xué)的好就是喜歡這個(gè)老師，因?yàn)槟阏J(rèn)可這個(gè)老師的品質(zhì)、行為和能力。所以這個(gè)時(shí)候，老師起到了一個(gè)榜樣性的作用。那么，這個(gè)作用AI能不能取代?幾乎不能了。

　　為什么?因?yàn)閷W(xué)生會(huì)想，你牛逼你是AI啊，對(duì)吧，我拿自己跟AI比較，我運(yùn)算肯定沒(méi)有AI快，我跟你比較，不找罪受嗎，它是沒(méi)有辦法取代人類(lèi)作為一個(gè)榜樣性的作用。所以綜合一下就是五顆星難度。

　　問(wèn)題2：技術(shù)對(duì)教培行業(yè)的作用在哪里?

　　到現(xiàn)在為止，無(wú)論是公立教育還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，技術(shù)對(duì)教育真正發(fā)生質(zhì)的改變的情況有多少?真正30年來(lái)被我觀察可見(jiàn)的、技術(shù)強(qiáng)烈地改變了我們教培行業(yè)的只有一個(gè)東西，就是PPT。除此之外我們有了很多的新技術(shù)，但是沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的全方位的改變。

　　現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)直播也來(lái)了，我相信有一天會(huì)改變，但是拐點(diǎn)在哪里?如果拐點(diǎn)到來(lái)之前，你沒(méi)有做好調(diào)整，你肯定會(huì)死。但是拐點(diǎn)如果離得很遠(yuǎn)就調(diào)整了，你可能還是會(huì)死。那這個(gè)東西要去思考，我要想想，短期之內(nèi)這個(gè)技術(shù)會(huì)對(duì)我?guī)?lái)什么樣的幫助?

　　我有個(gè)結(jié)論，現(xiàn)階段短期內(nèi)能改變教培行業(yè)的技術(shù)應(yīng)該是兩件事情：第一個(gè)叫減輕教師負(fù)擔(dān)，第二個(gè)叫提升學(xué)生效率。我們做了很多技術(shù)產(chǎn)品，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的使用率很低，為什么?有習(xí)慣的差別。當(dāng)習(xí)慣改變時(shí)就會(huì)產(chǎn)生巨大的成本，他會(huì)覺(jué)得自己的負(fù)擔(dān)加重了。

　　到底什么樣的事情可以減輕他的負(fù)擔(dān)?去找那些老師因?yàn)榉N種條件和制度約束下必須要干的事情。我舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，老師使用各種科技軟件中，使用率最高的你知道是什么嗎?是搜題軟件，老師比學(xué)生的使用率更高，為什么?

　　因?yàn)閷W(xué)生只有抄作業(yè)才會(huì)用，老師呢?傳統(tǒng)情況下老師給學(xué)生解答疑惑時(shí)，會(huì)先自己做然后再給學(xué)生講解，有時(shí)候可能老師自己都做不出來(lái)，但現(xiàn)在搜題軟件一搜就出答案了。老師做不出來(lái)，但是看答案是看得懂的，這樣就一下子減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

　　幫助老師減輕負(fù)擔(dān)和提升學(xué)生效率，這兩個(gè)能不能交換?提升教師的效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為學(xué)生的負(fù)擔(dān)你沒(méi)法減，減負(fù)是偽命題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是反人性的，哪怕多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)那都是輔導(dǎo)。能夠幫助老師減輕負(fù)擔(dān)和幫助學(xué)生提升效率，這兩點(diǎn)會(huì)成為改變教育行業(yè)的核心技術(shù)。

　　因此，應(yīng)對(duì)來(lái)自技術(shù)突破的威脅需要做兩件事情，第一個(gè)是強(qiáng)化難取代技能，就剛才說(shuō)的那三條，第二個(gè)是引入減負(fù)擔(dān)技術(shù)，這就會(huì)使得在短期之內(nèi)可以很好地抗拒來(lái)自于技術(shù)革命產(chǎn)生的威脅。

　　消費(fèi)升級(jí)

　　在座各位如果是三四線城市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你們有很好的機(jī)會(huì)，為什么?因?yàn)樵谥袊?guó)，不同城市的消費(fèi)升級(jí)的階段是完全不一樣的。我們觀察北京，北京作為教培行業(yè)消費(fèi)升級(jí)改變的最先鋒，從2000年開(kāi)始到現(xiàn)在，一共經(jīng)歷了三次升級(jí)。

　　第一次升級(jí)在2000年左右，是學(xué)生家長(zhǎng)是進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為導(dǎo)向的消費(fèi)升級(jí)。那時(shí)候優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，像新東方自己培養(yǎng)出來(lái)的名師，或者是拿到一些學(xué)校學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)資料，這就是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

　　第二次消費(fèi)升級(jí)是2008—2010年左右的時(shí)候，是以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)為導(dǎo)向，大家開(kāi)始關(guān)注服務(wù)了。因?yàn)槲以谧鰱|方優(yōu)播，它其實(shí)就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)小班模式進(jìn)入三四五線城市，我進(jìn)到很多的三四五線城市跟20年前的北京太像了，老師就是講課，講課之后拍屁股走人，什么都不用管，班級(jí)規(guī)模比較大。

　　第三次消費(fèi)升級(jí)是從2017、2018年開(kāi)始產(chǎn)生的，叫做優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念。我給大家舉個(gè)例子，過(guò)去2年的時(shí)間，北京市的小學(xué)1-3年級(jí)的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)市場(chǎng)每年都是100%的增長(zhǎng)，過(guò)去兩年時(shí)間，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果?為什么是小學(xué)1-3年級(jí)?因?yàn)樾W(xué)1-3年級(jí)的孩子，他們的父母正好是中國(guó)第一批大學(xué)擴(kuò)招的大學(xué)生。

　　中國(guó)第一批大學(xué)擴(kuò)招生正式擴(kuò)招是1999年，實(shí)驗(yàn)性擴(kuò)招是1998年，1999年的學(xué)生四年之后2003年，再過(guò)幾年生孩子是2008年，現(xiàn)在10歲的孩子正好處在三年級(jí)左右。你們?nèi)绻谴髮W(xué)生能不能接受自己的孩子不上大學(xué)?不可能，跟以前家長(zhǎng)的心態(tài)不一樣了，這個(gè)也是消費(fèi)升級(jí)。

　　北上廣深四個(gè)城市正處于第三次優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，二線城市在第二次升級(jí)，四五線城市還在第一次升級(jí)的過(guò)程中。

　　互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)使得融合發(fā)生變化，如果你在三四線城市還盯著第一次升級(jí)你就搞不定了，東方優(yōu)播就是用北京的教學(xué)服務(wù)模式和理念，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接進(jìn)入三四線城市，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生會(huì)讓整個(gè)技術(shù)升級(jí)加速融合。

　　所以教培行業(yè)的消費(fèi)升級(jí)的核心就是不斷提升教學(xué)產(chǎn)品的價(jià)值，能保證家長(zhǎng)覺(jué)得你的東西雖然更貴了，但我也愿意去買(mǎi)。

　　那么，什么是教培行業(yè)的價(jià)值?記住這四條，第一個(gè)是課程內(nèi)容，有效性越強(qiáng)、針對(duì)性越高的課程越有價(jià)值。第二個(gè)是課堂體驗(yàn)，課堂體驗(yàn)就是在課上老師傳遞知識(shí)的有效率，老師講得好不好，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)了之后愛(ài)不愛(ài)琢磨，這就是課堂體驗(yàn)。第三個(gè)是學(xué)員管理，課后對(duì)學(xué)員有沒(méi)有關(guān)注。第四個(gè)是教學(xué)理念，我做培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品時(shí)，我是單純提升孩子成績(jī)，還是幫助孩子更好地全面發(fā)展?越是受教育水平高的家長(zhǎng)，就越在乎教學(xué)理念，這四塊合在一起就是教學(xué)產(chǎn)品的價(jià)值。

　　政策變革

　　為什么國(guó)家會(huì)嚴(yán)整教培行業(yè)?因?yàn)榻膛嘈袠I(yè)沒(méi)有產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值。學(xué)而思幫助一個(gè)孩子考上清華大學(xué)，但是清華大學(xué)總的名額數(shù)量不會(huì)變大。所以在機(jī)構(gòu)幫助一個(gè)孩子考上清華的同時(shí)，是不是必然有一個(gè)孩子沒(méi)有你的幫助，所以沒(méi)有考上清華大學(xué)。名額是有限的，一定是如此，你沒(méi)有創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，國(guó)家就要把你的行業(yè)關(guān)掉。

　　所以我們思考一下，教培行業(yè)可以產(chǎn)生什么樣的社會(huì)價(jià)值?其實(shí)國(guó)家希望我們引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們掌握更好的家庭教育理念，減輕他們的焦慮，去給他們更好的學(xué)習(xí)意識(shí)。這個(gè)層面上，國(guó)家希望我們?cè)趺慈プ?，這才是真正的護(hù)命符。

　　進(jìn)一步拆分下來(lái)，教培行業(yè)的社會(huì)價(jià)值一共有四條：提振就業(yè)、減緩焦慮、吸引人才和賦能社會(huì)。

　　1.提振就業(yè)

　　教培行業(yè)需要的老師是屬于叫做高知識(shí)水平、低技能水平的人才，相比于美國(guó)的金融行業(yè)，人才轉(zhuǎn)化的成本比較低。而在教培行業(yè)，不僅家長(zhǎng)有需求，人員上我們也可以大量吸納大學(xué)生去從事這個(gè)工作，其實(shí)是在幫助國(guó)家穩(wěn)定。

　　你們知道現(xiàn)在整個(gè)教培行業(yè)，把個(gè)體戶(hù)和課外輔導(dǎo)算上，全國(guó)的教培行業(yè)老師有多少嗎，不算公立學(xué)校的老師，超過(guò)500完萬(wàn)，并且每年以10%的速度往上漲，10%是什么概念，每年新增就業(yè)數(shù)量50萬(wàn)個(gè)。

　　50萬(wàn)什么概念?你知道大學(xué)畢業(yè)生一年多少人嗎?高等教育畢業(yè)生一年是700萬(wàn)，其中400萬(wàn)本科，300萬(wàn)專(zhuān)科，這400萬(wàn)本科當(dāng)中如果有50萬(wàn)從事教培行業(yè)，解決了10%的本科畢業(yè)生的就業(yè)通道，在整個(gè)大環(huán)境不好、農(nóng)業(yè)不好、工業(yè)部好的情況下，這是非常大的支撐。

　　你說(shuō)500萬(wàn)靠不靠譜， 靠譜。2年前考教師資格證的參考人數(shù)一個(gè)季度是90萬(wàn)，今年秋天全國(guó)的教師資格證參考人數(shù)是400萬(wàn)，是不是還有人很多沒(méi)有考，所以至少是500萬(wàn)的從業(yè)人口，這是第一個(gè)提振就業(yè)。

　　2.減緩焦慮

　　國(guó)家說(shuō)教培行業(yè)增加焦慮，這種增加是什么時(shí)候開(kāi)始的?其實(shí)是從信息透明開(kāi)始的?，F(xiàn)在與以前不同，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們可以很輕松地了解到升學(xué)擇校有貓膩，有方法，哪個(gè)是拔尖，哪個(gè)是挑選優(yōu)等生，那么情況就改變了。當(dāng)你給了一個(gè)人希望，其實(shí)你也給了他焦慮。

　　3.吸引人才

　　再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)教育制度最大的問(wèn)題是什么?是因?yàn)閼?yīng)試教育體制嗎?我原以為是這樣，但后來(lái)遇到鄰國(guó)日本，我有了新的反思。上世紀(jì)80年代以前日本比我們應(yīng)試多了，但是過(guò)去20年間獲諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)最多的就是日本。為什么一個(gè)應(yīng)試教育體制的國(guó)家可以有那么多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)?

　　訪問(wèn)了日本之后我深刻地感受到差距在哪里，在日本最頂尖最一流的人會(huì)去做老師，東京大學(xué)、早稻田大學(xué)有非常優(yōu)秀的大學(xué)生在選修科目時(shí)就是當(dāng)老師。而在中國(guó)，清華大學(xué)畢業(yè)后去做老師在輿論上都感覺(jué)是羞恥的，包括我從清華大學(xué)博士退學(xué)去新東方做老師的時(shí)候，他們都驚詫的。所以我們說(shuō)中國(guó)是一個(gè)重視教育的國(guó)家，但也是歧視老師這個(gè)職業(yè)的國(guó)家。

　　當(dāng)一個(gè)國(guó)家不是最頂尖的人才做教育行業(yè)時(shí)，這個(gè)行業(yè)不會(huì)做的好，應(yīng)試教育跟素質(zhì)教育沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)。如果這個(gè)老師講得很好，講應(yīng)試教育也能講出花來(lái)?，F(xiàn)在這樣導(dǎo)致的最嚴(yán)重的后果就是，不是最頂尖的中國(guó)教育，反而中國(guó)最頂尖的人當(dāng)官，所以官僚體系特別發(fā)達(dá)。

　　我們國(guó)家現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，不可能花很多的錢(qián)給公立教育吸引人才，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以做的到，我們老師的水平大概是公立學(xué)校的4-10倍，所以有辦法吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)做老師，這可能對(duì)我們國(guó)家產(chǎn)生質(zhì)的變化，帶來(lái)最重要的社會(huì)價(jià)值。

　　4.賦能社會(huì)

　　老師不僅講學(xué)科知識(shí)，還講家庭教育，講社會(huì)核心理念，幫助社會(huì)當(dāng)中不僅孩子，包括父母在成長(zhǎng)，也會(huì)使得這個(gè)變化更大。一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的行業(yè)才能抵御來(lái)自政策變化的風(fēng)險(xiǎn)。

　　最后，簡(jiǎn)單總結(jié)一下，今天我給大家講的內(nèi)容就是，最值得投資的機(jī)會(huì)一共有三個(gè)：技術(shù)突破、消費(fèi)升級(jí)和政策變革，而別人的機(jī)會(huì)可能會(huì)成為我們的威脅，如何克服我們的威脅，我希望今天的內(nèi)容給大家?guī)?lái)幫助。