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　　原標(biāo)題：俞正強(qiáng):真正核心素養(yǎng)就是落實(shí)在每堂課中

　　全國400多名師名校長匯聚杭州采荷中學(xué)，解讀浙派教育發(fā)展新時(shí)代

　　教育患上小康綜合征，這個(gè)病得治

　　剛過去的周末，第四屆全國教育生態(tài)思想與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展研討會暨浙派“生態(tài)·好教育”論壇開幕式在杭州采荷中學(xué)舉行。來自全國50多所學(xué)校400多名教師、校長和浙派名師、名校長參加了此次論壇，聚焦現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展和課堂教學(xué)改革實(shí)際，解讀浙派教育發(fā)展新時(shí)代，共探現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)變革新思路與新路徑。

　　中國教育學(xué)會副會長、國家督學(xué)、教育部課程改革專家工作委員會副主任張緒培，浙江省特級教師、杭州采實(shí)教育集團(tuán)理事長何志英，浙江省特級教師、金華師范學(xué)校附屬小學(xué)校長俞正強(qiáng)進(jìn)行了三場主旨報(bào)告，隨后，教育教學(xué)專家對杭州江干區(qū)名師趙志英、姜進(jìn)等的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評與指導(dǎo)。

　　真正核心素養(yǎng)

　　就是落實(shí)在每堂課中

　　主講人：中國教育學(xué)會副會長張緒培

　　張緒培率先從新時(shí)代的宏觀角度，解讀新教育的新未來。“教育的根本任務(wù)是立德樹人。但是，目前的教育還是應(yīng)試目的為主導(dǎo)，不是育人，而是在育‘分’。”怎樣才是立德樹人？張緒培提出，那就是以核心素養(yǎng)為綱，每一門學(xué)科的核心素養(yǎng)就是這門學(xué)科的教學(xué)目的。

　　他認(rèn)為，在新時(shí)代環(huán)境下，“教育如何滿足每個(gè)人的不同需求”越發(fā)成為教育的重要議題。“過去的教育是淘汰制，也就是精英教育，但現(xiàn)在是義務(wù)教育，一個(gè)都不能少，最大的課題就是尋找適合孩子不同需要的教育。”他提到了國際普遍使用的兩種方法，“一個(gè)是減少共開課程，我們把學(xué)科分得太散，需要用合并學(xué)科來整合；第二是讓課程更有彈性，義務(wù)教育階段應(yīng)該設(shè)一些讓孩子有選擇的課程。”

　　不少人都會陷入誤區(qū)——素質(zhì)教育就是豐富的課外活動(dòng)，張緒培指出，“好的教學(xué)課程、教學(xué)理念都是在課堂中進(jìn)行的。真正的核心素養(yǎng)落實(shí)，就是在一堂堂課里面。”

　　針對教育生態(tài)，張緒培表示：“好的教育必須要有良好的教育生態(tài)。但是，現(xiàn)在有一個(gè)小生態(tài)特別不好，就是學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自什么？考試的外壓，還有大人反復(fù)教導(dǎo)孩子的‘好好讀書將來做體面人’。但教育不是‘強(qiáng)擰’的過程，而是要因勢利導(dǎo)，好的教育是讓孩子的潛質(zhì)得到最大發(fā)展?，F(xiàn)在的教育得了一種病——‘小康綜合征’，家長根深蒂固的理念就是一有錢就給子女投資，不僅是出現(xiàn)了那么多補(bǔ)習(xí)班，還有很多家長競相把孩子送去留學(xué)。這是不理智的，教育不應(yīng)該向家長趨同。”

　　激發(fā)他人長處

　　使人人成為英雄

　　主講人：浙江省特級教師、杭州采實(shí)教育集團(tuán)理事長何志英

　　何志英曾在采荷中學(xué)工作13年，現(xiàn)在所在的學(xué)校是采實(shí)教育集團(tuán)，“現(xiàn)在我們有兩所初中、兩所小學(xué)，這么多年下來，我深刻感受到，一所學(xué)校只有十分重視文化建設(shè)，以文化人才能點(diǎn)亮師生生命的精彩。”

　　由此，何志英從四個(gè)方面談到了對學(xué)校文化建設(shè)的理解，“走進(jìn)采實(shí)集團(tuán)的每一個(gè)校區(qū)，在校區(qū)的最顯要的地方都有一幅大型的字畫，那就是‘讓每一位同學(xué)都有效地學(xué)習(xí)’。這句話是我們的教育理想，也是辦學(xué)宗旨，同時(shí)也是我們教育教學(xué)的一種策略。”

　　“學(xué)校文化的創(chuàng)建內(nèi)植于心的同時(shí)，學(xué)習(xí)文化建設(shè)一定是需要外學(xué)于行。通過環(huán)境文化來熏陶師生，通過制度文化的建設(shè)來規(guī)范我們的師生。”何志英以為，需要在文化建設(shè)過程中融智于行，以課程文化來推進(jìn)教學(xué)改革，“我們學(xué)校開設(shè)了39門拓展性課程，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，課堂是我們課程改革的一個(gè)主陣地。”

　　學(xué)校文化建設(shè)，離不開教師建設(shè)，何志英把教師文化建設(shè)集中為八個(gè)字：激情、智慧、合作、愛生。“這幾年，我們一直在創(chuàng)建‘一體兩翼五平臺’：一體是指教師綜合素質(zhì)提升，兩翼是師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，五平臺分別為學(xué)習(xí)平臺、實(shí)踐平臺、合作平臺、科研平臺、成功平臺。”

　　在學(xué)生文化建設(shè)上，何志英說，應(yīng)該把陽光雨露灑向每一位孩子，同時(shí)，學(xué)生文化建設(shè)還需要為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種教育平臺。“短處人人都有，我們的天職不是摳出他人的短處把人整住，而是在激發(fā)他人長處之中，使人人成為英雄。”

　　哪怕威信被挑戰(zhàn)了

　　也要保持善良

　　主講人：浙江省特級教師、金華師范學(xué)校附屬小學(xué)校長俞正強(qiáng)

　　俞正強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境中塑造的小生態(tài)。好的生態(tài)，就是把孩子放在春天里面，這個(gè)春天就是我們的校園，“這個(gè)綠洲的底層就是校長的擔(dān)當(dāng)，要立校長德。”

　　俞正強(qiáng)提出一個(gè)觀點(diǎn)，“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的心目中都裝著五個(gè)小人：官人、商人、學(xué)人、德人、混人。”他解釋道：官人是求威。孩童時(shí)期，男孩都幻想將來當(dāng)國王、王子，女孩想要當(dāng)王后、公主。“商人是求利，學(xué)人是求真，德人是求善，混人是求閑。我們每個(gè)人都是由這五個(gè)小人按不同的比例組成，每個(gè)小人都在心中占有一定的份額，如果其中一個(gè)小人膨脹到極致，這個(gè)人便瘋狂了。”

　　俞正強(qiáng)說，“我們要‘修’的是官人，不要讓官膨脹。商人也要修掉，否則一個(gè)像商人的校長會把學(xué)生看做是他的資源，是可以利用的。學(xué)人也要修小一點(diǎn)，校長在學(xué)校里不要太‘真’，因?yàn)榻逃枰埔獾闹e言，安撫、鼓勵(lì)學(xué)生?；烊艘灰?？這還是要的，但也不能做一天和尚撞一天鐘。”

　　他認(rèn)為德人要“養(yǎng)”大一點(diǎn)。“作為老師、校長，一定要養(yǎng)這個(gè)德人。”俞正強(qiáng)在學(xué)校里掛著一幅自己的畫像，有學(xué)生用筆戳破了畫中的眼睛，正好被他撞個(gè)正著，“哪怕我們的威信被挑戰(zhàn)了，也要保持善良。”

　　“立校長之德，源于校長之自覺。”俞正強(qiáng)說，“這個(gè)自覺就是我們的擔(dān)當(dāng)，讓我們成為立德樹人的魂，我們的老師才能跟著我們成為立德樹人的本。有了這個(gè)本，立德樹人就像青春恰自來的苔花一樣競相開放。