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　　原標(biāo)題：葉瀾：　基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)面對(duì)個(gè)人生命成長

　　在即興發(fā)言環(huán)節(jié)，78歲的葉瀾教授深情回顧了自己的求學(xué)經(jīng)歷。“小學(xué)階段是給孩子打下人生底色的階段，而我受到的小學(xué)教育就給了我們一個(gè)明亮的天空，讓我們心里面總是向著光明、向著明亮、向著善良。”葉瀾回憶，自己受到的教育在一定程度上可以用“無憂無慮”來形容，“在該鬧的時(shí)候做了很多搗蛋的事情。”等到了高中開始思考到底將來要做什么，值得慶幸的是，這個(gè)過程中，家庭、學(xué)校賦予了她自由選擇的權(quán)力，“考什么大學(xué)，考什么系？這些都是我們自己的選擇。”

　　在葉瀾看來，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)首先面對(duì)具體的個(gè)人生命成長，留給孩子對(duì)人生的向往和追求。“基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該留給孩子什么？我覺得要留下明亮的心，要留下他對(duì)自己人生的一種向往、追求，這個(gè)太重要了。” 葉瀾指出，“再好的孩子，如果只知道‘我就要考 （學(xué)校）’，別的都不在乎。那就完了！他一定要知道，自己未來到底要成為什么樣的人。”

　　葉瀾指出，基礎(chǔ)教育就是把全人類形成的一些知識(shí)、用學(xué)科的方式傳遞給學(xué)生，然后學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力，以及對(duì)知識(shí)的熱愛、興趣、研究，深入、好奇都在里面。“所以基礎(chǔ)教育如果丟掉了這些，我們就忘了什么是基礎(chǔ)教育。再怎么改革，不能把‘基礎(chǔ)性’改掉。”

　　基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)學(xué)生能力，是很多教育工作者探討研究的話題。葉瀾曾經(jīng)對(duì)三年級(jí)的孩子進(jìn)行研究，她當(dāng)時(shí)提出了兩個(gè)方法，包括“大量閱讀”和“勤寫作文”，“讓孩子貪心地讀，讓孩子吃野食，吃得越多、越豐富，他將來越會(huì)探索、越會(huì)讀書。”