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　　原標(biāo)題：陳寶生：實(shí)現(xiàn)幼有所育 幼師隊(duì)伍是關(guān)鍵

　　“教育部部長(zhǎng)陳寶生在去年兩會(huì)上透露，按照幼兒教師與學(xué)生1:15的比例推算，2017年我國(guó)缺幼兒教師71萬(wàn)，隨著“全面二孩”政策實(shí)施，預(yù)計(jì)到2020年缺口將達(dá)100萬(wàn)。”（中國(guó)新聞網(wǎng)）

　　黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“在幼有所育上不斷取得新進(jìn)展”，“辦好學(xué)前教育”，將學(xué)前教育放在了前所未有的重要位置。據(jù)艾媒咨詢調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)幼兒園數(shù)量規(guī)模每年保持5.0%以上的擴(kuò)張速度，2017年幼兒園數(shù)量規(guī)模突破25萬(wàn)所，2018年幼兒園數(shù)量將超27萬(wàn)所。同時(shí)，幼兒園毛入園率也逐年上升，2017年幼兒園學(xué)前三年毛入園率已超過(guò)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》70.0%的要求，預(yù)計(jì)到2020年，幼兒園學(xué)前三年毛入園率將達(dá)到85.6%。結(jié)果顯示，幼有所育形式大好，但辦好學(xué)前教育仍不可掉以輕心，因?yàn)槲覈?guó)幼兒教師的“數(shù)量”“質(zhì)量”難題仍然困擾著學(xué)前教育的發(fā)展。

　　說(shuō)“數(shù)量”是難題，是因?yàn)楫?dāng)前部分地區(qū)幼兒教師難以列入編制，補(bǔ)充困難，造成幼師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大；有的編外幼師工資與在編教師差距較大，工資發(fā)放也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，幼師有后顧之憂。解決幼師“數(shù)量”難題，一方面政府部門要跟得上、追的緊、有力量。應(yīng)盡快完成公辦幼兒園的核編工作，做到“手中有賬本，心中有規(guī)劃”。例如，貴州省制定了1：6—1：8的幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，省政府還明確要求每年全省新增公辦幼兒教師不少于5000人。同時(shí)，也要完善相關(guān)法律政策，對(duì)師資的引進(jìn)、幼師的培養(yǎng)做出具體規(guī)定。另一方面，市場(chǎng)無(wú)形的手也應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮作用?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，民辦幼兒園仍將是公辦園的有效補(bǔ)充，在學(xué)前教育中發(fā)揮重要作用。“民辦幼兒園同樣可以是普惠的，民辦幼兒園教師也可以是專業(yè)且體面的。”鼓勵(lì)大型和優(yōu)秀企業(yè)辦園，提高幼兒園教師的社會(huì)地位和待遇。“栽得梧桐樹，引得鳳凰來(lái)”，緩解幼師數(shù)量不足的問(wèn)題。

　　說(shuō)“質(zhì)量”是難題，是因?yàn)橛讕熅幹?ldquo;欠賬”太多，幼師待遇差，形成專業(yè)人才留不住的惡性循環(huán)，部分幼兒園只能降低幼師招聘門檻，“拾到籃子都是菜”，“蘿卜快了不洗泥”。破解幼師“質(zhì)量”難題，除了要拿出編制、提高待遇，留住人才，更重要的是把好幼兒教師入門關(guān)、執(zhí)教關(guān)、監(jiān)督關(guān)。要加強(qiáng)學(xué)前教育各類專業(yè)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園在職人員的專業(yè)教學(xué)能力和學(xué)歷層次，促進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融通；要規(guī)范幼兒教學(xué)內(nèi)容，禁止幼兒教學(xué)“小學(xué)化”，出現(xiàn)“搶跑”行為；“幼兒教師是一份既講能力也講情懷的工作。”在提高幼師專業(yè)能力的同時(shí)，也要注重師德的培養(yǎng)，對(duì)淘氣小兒有愛心、有耐心，防止發(fā)生 事件。

　　學(xué)前教育是“幼有所育，學(xué)有所教”的重要體現(xiàn)，地位十分重要，說(shuō)到底，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼有所育，幼師隊(duì)伍是關(guān)鍵。建設(shè)素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的幼師隊(duì)伍，才能解決人民群眾的新期待，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供人才支撐。鮑長(zhǎng)江