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　　原標題：思狀科技王永強：一個IT人的教育轉(zhuǎn)型之路

　　12月28日至29日，“陽和方起，生生不息”GET+T2022教育科技大會在黃山順利舉辦。在29日下午的孤勇者和創(chuàng)變者聯(lián)盟分論壇上，北京思狀科技發(fā)展有限公司創(chuàng)始人王永強發(fā)表了主題為《一個IT人的教育轉(zhuǎn)型之路》的演講。

　　王永強分享了自己從一個科班出身的計算機專業(yè)學(xué)生，從最開始程序員到系統(tǒng)架構(gòu)師到產(chǎn)品經(jīng)理、運營經(jīng)理再到產(chǎn)品線負責(zé)人的職業(yè)路徑；以及之后轉(zhuǎn)型教育行業(yè)的心路歷程。

　　促使他做出這個決定的一個重要事件是聽了龍樂豪院士《與共和國的火箭事業(yè)》的講座。龍樂豪是中國工程院院士、運載火箭技術(shù)專家，曾任國家月球探測工程副總設(shè)計師、長征三號甲系列火箭總設(shè)計師兼總指揮。龍樂豪院士這次的演講主要由三個部分組成，包括他的成長經(jīng)歷、科研道路和個人寄語，表達了對學(xué)子們“愛祖國，勤學(xué)習(xí)；愛科學(xué)，快成才；重修養(yǎng)，提素質(zhì)”的勉勵和熱切期盼。

　　當時龍樂豪院士分享了很長時間，給王永強的觸動很大，也轉(zhuǎn)變了他之前對教育的認知。一是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，科技方面的硬素養(yǎng)和人文方面的軟素養(yǎng)一定要并行。二是關(guān)于機器人教育和編程教育的思考，在課程設(shè)計方面，中國欠缺實踐創(chuàng)新的能力。三是整個托管市場魚龍混雜，質(zhì)量低下。

　　當時，王永強已經(jīng)有了很多IT方面的積累，也做了一些運營方面的工作，就試圖用互聯(lián)網(wǎng)的方式改變線下的某個場景，甚至是顛覆。這幾年，他做了三件事：一是研究開發(fā)課程體系；二是開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)云平臺；三是開發(fā)終端設(shè)備。通過專用的教育智能設(shè)備，鏈接教育云平臺，提供專屬的精品素質(zhì)教育課后服務(wù)課程，讓老師能夠非常輕松的上一門豐富多彩的課后服務(wù)的課程。

　　對未來之路，王永強表示充滿信心：一是市場形勢會越來越好；二是政策對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向會持續(xù)；三是新課標的頒布實施，明確界定了貫通1-9年級的課程核心素養(yǎng)目標。

　　據(jù)介紹，北京思狀科技發(fā)展有限公司（思狀未來學(xué)院）是位于中國北京中關(guān)村科技園的一家創(chuàng)新型的教育+互聯(lián)網(wǎng)的公司，核心團隊由北大、清華、南開、北郵、東大等從業(yè)多年的相關(guān)人員組成。

　　目前，思狀未來學(xué)院圍繞《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》開發(fā)了一系列聚焦于核心素養(yǎng)的 體系課程。“四大領(lǐng)域”系列對標美國《新一代K12科學(xué)教育標準》，涵蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、技術(shù)與工程、地球與宇宙的大部分知識領(lǐng)域，目標是擴大孩子知識視野，讓孩子在“玩”的高興的同時認知到知識的廣泛性。