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　　原標(biāo)題：清華附中校長(zhǎng)王殿軍：中學(xué)如何坦然迎接新高考

　　近日，在中國(guó)網(wǎng)主辦、愛(ài)培優(yōu)協(xié)辦的“2018中國(guó)教育家年會(huì)”上，清華附中校長(zhǎng)王殿軍分享了題為《中學(xué)如何坦然迎接新高考》的演講。他介紹了新高考對(duì)選擇性、教學(xué)管理、學(xué)生管理、英語(yǔ)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的挑戰(zhàn)，并提醒學(xué)校要關(guān)注改革的變化。

　　以下為演講實(shí)錄：(芥末堆略有刪減)

　　新高考帶來(lái)的挑戰(zhàn)

　　1.選擇性

　　大家都以為中國(guó)高考改革有了選擇性以后就歡呼雀躍，這是進(jìn)步，但是這一大進(jìn)步要真誠(chéng)的進(jìn)步，我們要做的事情太多了，給了選擇不見(jiàn)得能選好。過(guò)去我們說(shuō)文理分科不合理，讓學(xué)生自由選擇，但有時(shí)候選科未必比文理更好，有些學(xué)生是沒(méi)4有仔細(xì)分析思考就選擇，所以學(xué)生會(huì)不會(huì)選也是一個(gè)問(wèn)題。所以我們?cè)诮o孩子選擇權(quán)的同時(shí)，也要教會(huì)他如何做出理智、科學(xué)的選擇。

　　但不要搞得神經(jīng)兮兮的，我今天選不選物理是不是決定了我一生的成功，沒(méi)有那么嚴(yán)重。選不選物理就意味著你到大學(xué)有一些專業(yè)不能上，或者是上了學(xué)不好，這是一個(gè)關(guān)系。不能說(shuō)一生所有的事情就是在這一選，沒(méi)有那么嚴(yán)重。

　　另一方面，選課必然會(huì)帶來(lái)部分課程的學(xué)習(xí)必須走班，但并非每門(mén)課程都必須選擇，比如語(yǔ)數(shù)英、音樂(lè)、體育。走班有兩種意義，一個(gè)是為了走班而走班，另一個(gè)是不得不走，咱們兩個(gè)同桌，我下一節(jié)課上物理，你上化學(xué)，這時(shí)候必須走班。在剛剛進(jìn)入新高考時(shí)，還是應(yīng)該平穩(wěn)過(guò)渡，要追求實(shí)質(zhì)。

　　所以在清華附中，反正至少我當(dāng)校長(zhǎng)期間保留行政班，依然會(huì)有同桌的你，但是可能我們分別的時(shí)間會(huì)多一點(diǎn)，但是有些課還在一個(gè)班，還有班主任，班級(jí)活動(dòng)還存在。是否保留行政班，我個(gè)人觀點(diǎn)是行政班和走班并存。

　　那選課之后要不要分層?這取決于你們學(xué)生的差距大不大，如果大了就要分層。

　　還有能不能隨意選(課)?我的學(xué)校可以保證隨意選，因?yàn)槲矣凶銐虻睦蠋?、足夠的地方，如果你的學(xué)校實(shí)在老師有限，地方有限，可以根據(jù)實(shí)際情況而定。比如全校就一個(gè)學(xué)生選生物，你說(shuō)我再派一個(gè)老師給他上課，這不現(xiàn)實(shí)。我們給學(xué)生做做功課，你能不能選化學(xué)，這不是政治錯(cuò)誤，除非他大學(xué)想學(xué)的專業(yè)非學(xué)生物不可，那沒(méi)有辦法，就只能一對(duì)一。孩子本來(lái)選得很隨意時(shí)，就不要上綱上線，不是誰(shuí)不能滿足所有孩子(的選擇)誰(shuí)就是反動(dòng)派，沒(méi)有那么嚴(yán)謹(jǐn)。

　　本身這個(gè)選擇也不意味著什么，還有許多高校什么選擇的學(xué)生都要，就是越牛的學(xué)校越提條件，一般的學(xué)校能有好學(xué)生去就不錯(cuò)了，中國(guó)現(xiàn)在好學(xué)生能上你那個(gè)學(xué)校，就已經(jīng)高興不得了，像我們最優(yōu)秀的學(xué)生大家都知道他去哪了。我覺(jué)得高校的壓力很大，壓力大在哪里?壓力大在能不能把最優(yōu)秀的孩子留在中國(guó)，上午我們提到了要把中國(guó)孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的中國(guó)人，如果我們都不能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)他，這任務(wù)很難完成。

　　選擇應(yīng)該確立什么樣的原則?我認(rèn)為從浙江物理的例子來(lái)看，顯然不是說(shuō)按照未來(lái)的發(fā)展來(lái)選擇，它是按照怎么樣對(duì)于升學(xué)有利的原則選擇，這說(shuō)明制度設(shè)計(jì)有缺陷。真正的選擇是首先考慮學(xué)生的興趣、潛力和特長(zhǎng)，其次是考慮大學(xué)升學(xué)和專業(yè)，再者是考慮未來(lái)的生涯規(guī)劃。好多地方的選擇都不用這三個(gè)選擇，就是田忌賽馬，所有牛人選的地方我都不去，我就選冷門(mén)，我愛(ài)不愛(ài)學(xué)?學(xué)了就愛(ài)，先拿到高分再說(shuō)，所以中國(guó)這種選擇是非常危險(xiǎn)的。

　　2.教學(xué)管理

　　自由選課對(duì)排課帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。一個(gè)人好辦，如果有好幾千個(gè)學(xué)生同時(shí)要避免沖突，這個(gè)排課我們一般的教務(wù)員就排不出來(lái)了，他真的需要一個(gè)很高級(jí)的排課軟件。我們是采用紫光的一個(gè)公司，加上我們自己老師的智慧，將近半個(gè)月的時(shí)間才把課排完，輕易還不能調(diào)課，一調(diào)課就亂了。專家一句話我們可能就忙乎幾個(gè)月，這是實(shí)實(shí)在在的事。

　　排完還要選，怎么選?你還要公平的選。所以我們也有一個(gè)選課平臺(tái)，大概在幾分鐘之內(nèi)所有人就選完了，因?yàn)榇蠹叶枷霌?，有些課選滿了就選不進(jìn)去了，所以排選課是一個(gè)技術(shù)活，既有大的原則原理，但也是技術(shù)操作，這挑戰(zhàn)了我們師資隊(duì)伍的安排，也挑戰(zhàn)了學(xué)校隊(duì)伍的管理。

　　師資隊(duì)伍的安排怎么挑戰(zhàn)呢?你是連課帶老師一起選，有些老師就很被動(dòng)，沒(méi)人選。還有一些學(xué)科，選的人少，老師就富余了，富余了就讓他走人，明年如果有人選去哪找?你把老師開(kāi)走容易，找到就不容易了。所以學(xué)校的管理在改革下沒(méi)有人關(guān)心我們，我們只有自己關(guān)心自己，不給我們錢(qián)，不給我們編制，也不給蓋房子，也不給我們提供軟件，就是改改改，我們沒(méi)有辦法，我們就咬牙堅(jiān)持挺著。

　　3.學(xué)生管理

　　學(xué)生管理也有很大的問(wèn)題，原來(lái)在一個(gè)班里誰(shuí)在誰(shuí)不在，所有任課老師都認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在半學(xué)期過(guò)去了還沒(méi)有認(rèn)全，學(xué)生坐的位置老是動(dòng)，學(xué)生走來(lái)走去，老師走來(lái)走去，都認(rèn)不出來(lái)學(xué)生，學(xué)生到?jīng)]到班級(jí)都不知道。我們就每一個(gè)人背一個(gè)卡，你在學(xué)校的軌跡都可以看到，你什么時(shí)候進(jìn)教室，你不上課的時(shí)候去哪兒了，在學(xué)校里你有沒(méi)有秘密。

　　所以在組織管理上這些東西都得上，你沒(méi)有這些東西，教育改革就落實(shí)不了。改革不是一個(gè)理念，不是幾句話，不是幾個(gè)詞，不是幾份文件，而是我們每天這些具體的工作如何想得細(xì)、做得好、落得實(shí)。

　　4.英語(yǔ)考試

　　我不擔(dān)心農(nóng)村的素質(zhì)教育，我擔(dān)心的是英語(yǔ)。我們英語(yǔ)老師在農(nóng)村地區(qū)操著口音，山東的山東話，陜西的陜西話，各種各樣的地方英語(yǔ)。在標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)考試?yán)铮畛蕴澋氖钦Z(yǔ)言，不是綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)可以系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候處理一下，未來(lái)還要考口語(yǔ)，問(wèn)題就更大了。

　　5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容非常重要，但內(nèi)容一定不能全國(guó)統(tǒng)一，也不能全省統(tǒng)一，全校統(tǒng)一就OK了，或者是至少一個(gè)縣統(tǒng)一，一定要因地制宜，不能拿北京的標(biāo)準(zhǔn)套西藏。北京有“六個(gè)一”工程，要求必須在校期間去一次故宮，看一次升旗，這個(gè)要求給到西藏，你出路費(fèi)還是我出路費(fèi)，這是必然的?？隙ㄊ蔷徒鉀Q當(dāng)?shù)睾⒆幽芨傻摹㈠憻捑C合能力的活動(dòng)作為記錄內(nèi)容，不能把北京、上海、天津的搬過(guò)去，所以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式、結(jié)果都很重要。

　　關(guān)注變化

　　不管是大的改革，還是小的改革，其實(shí)改革的命題都在靜悄悄的發(fā)生變化。未來(lái)高考命題主要體現(xiàn)三大特征：寬、新、活。他們不出死記硬背就可以考好的題，出一些選擇性、開(kāi)放性、靈活性的題目，如果我們教學(xué)老師不改變，考分也搞不定。試卷“傳統(tǒng)難度”將被“形式難度”(試卷中出現(xiàn)新題型，學(xué)生不熟悉，盡管考的知識(shí)點(diǎn)并不難，但學(xué)生容易發(fā)懵)取代。

　　所以為了使學(xué)生適應(yīng)新的考試形式和命題思路的變化，我們必須減少班級(jí)人數(shù)，采用互動(dòng)式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的授課模式，更加注重學(xué)生能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在中學(xué)我們一定要有豐富的選修課、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把孩子的能力弄起來(lái)，學(xué)得活，觀念新，思維活，這個(gè)時(shí)候考試你怎么考也考不住，死訓(xùn)練，死記硬背，不斷地訓(xùn)練馬上就過(guò)時(shí)了，所以大家要有一個(gè)前瞻性。

　　我們一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)沒(méi)有圍墻的學(xué)校，沒(méi)有邊界的資源，靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)方式把我們孩子培養(yǎng)的有智慧，會(huì)思維，那么什么樣的考試什么樣的評(píng)價(jià)都可以。