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　　原標題：董奇：要真正建立面對未來素養(yǎng)的新的評價必須要通過科技賦能教育評價

　　致力于打造一場以“融合·創(chuàng)新 讓教育點亮每個人”為主題，關(guān)注教育科技、中外教育交流合作的思想峰會。3日，在活動現(xiàn)場，北京師范大學校長董奇圍繞“創(chuàng)新教育評價，引領(lǐng)未來教育”主題，闡述了自己的見解。科技賦能教育效果怎樣評估？科技賦能教育形成它的效果的關(guān)鍵因素有哪些？他認為：“教育評價影響著通過科技對教育賦能的水平，影響著教育核心目標的實現(xiàn)，影響著教育能否有效的促進學生德智體美全面發(fā)展，更好的為國家培養(yǎng)有用的人才。”

　　教育評價具有十分重要的引領(lǐng)作用，評價具有導向的作用，會影響教的行為，學的行為，教育管理者的行為。在董奇看來，在構(gòu)建國家新的教育質(zhì)量體系的過程中，需要建立新的教育評價體系，發(fā)揮教育評價的積極的重要的指揮棒的作用。“我們必須關(guān)注到，教育政策、制度層面的東西都在影響著未來教育的發(fā)展，影響著科技賦能教育能取得的作用的大小，影響著科技賦能教育以后，能否真正的促進學生的全面發(fā)展。”

　　董奇認為：“要真正建立面對未來素養(yǎng)的新的評價，必須要通過科技賦能教育評價。”他表示，未來教育評價有很多的特點，包括信息多維、情景化等，這些特點都是過去評價很難達到的。從評價對象來看，信息時代的到來，改變了教育樣本的選取方式，通過科技的力量，可以實現(xiàn)“全樣本”，可以實現(xiàn)對所有的個人進行深入的分析，這讓評價的信息發(fā)生重要的變化，過去是紙筆測驗，現(xiàn)在視頻、音頻都可以做，“評價維度信息內(nèi)容的多元化、豐富化將給我們提供更多的有價值的評價信息。”同時，科技賦能教育評價也讓人們可以更好的建立真實性的評價環(huán)境，使評價更符合孩子的生活、學習實際，更有趣味性，更能夠取得真實的過程性的數(shù)據(jù)。

　　評價本身不是目的，任何評價在個體層面、國家層面、區(qū)域?qū)用娑际菫榱舜龠M教育的發(fā)展和改革，為了促進教育質(zhì)量的提升，教育公平的推進，為了促進孩子德智體美更好的發(fā)展。“及時的反饋和個性化的反饋，將進一步促使評價更好的發(fā)揮自身作用。”

　　董奇強調(diào)，在我們對探討未來教育，特別是主要從科技賦能教育討論這個問題的時候，我們需要牢記，教育評價影響著科技對教育賦能的水平，影響著教育核心目標的實現(xiàn)，影響著教育能否有效的促進學生德智體美全面發(fā)展，更好的為國家培養(yǎng)有用的人才。”