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　　原標題：吳佳峻：技術(shù)驅(qū)動素質(zhì)教育 讓孩子勇敢邁進 X 未來

　　近日，吳佳峻發(fā)表了主題為 " 技術(shù)驅(qū)動素質(zhì)教育，讓孩子勇敢邁進 X 未來 " 的演講。

　　大家好，我是掌門教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻。今天我們來探討技術(shù)與素質(zhì)教育的融合問題，以前我們分析了技術(shù)如何賦能學科教育，進行高效學習。素質(zhì)教育代表未來的學習趨勢，所以我們在想技術(shù)如何能夠在素質(zhì)教育起到關(guān)鍵性的作用。

　　大家看到的這兩個維度圖，左邊是學科教育的維度，右邊是進入系統(tǒng)之后企業(yè)對于人才要求的維度。每個企業(yè)都有不同的維度標準，我們列了一些清單。有些能力維度是有跡可尋的，比如領(lǐng)導力、語言表達能力，從左邊到右邊的跨度是一個階段性的躍進，這也是為什么越來越重視素質(zhì)教育的原因。

　　素質(zhì)教育呈現(xiàn)剛需之勢，但素質(zhì)教育真的發(fā)展起來了嗎？從市場角度講，家長對于素質(zhì)教育非常重視，但是面臨選擇的時候，家長往往把素質(zhì)教育排在最后一位，最大的區(qū)別在于，素質(zhì)教育的效果很難量化。學科教育效果可以通過分數(shù)衡量，語言培訓可以通過孩子的表達或者發(fā)音進行衡量。但是素質(zhì)教育的能力如何，家長很難對其有一定的認知，能力效果無法判斷的時候，輸入程度就是有限的。

　　從這個角度我們思考，如何能夠讓教學效果凸顯出來。這里有兩方面考慮，一方面是通過結(jié)果對素質(zhì)教育效果進行量化；另一方面通過 " 過程 "，通過素質(zhì)教育的產(chǎn)品體驗感，讓家長參與進來。素質(zhì)教育效果量化，家長就可以知道其效果。

　　技術(shù)如何驅(qū)動素質(zhì)教育？首先是效果評價，效果評價需要遵循客觀性和 性，評價不能主觀。第二具備統(tǒng)一的實踐操作標準，每個老師要處于同一水平，這個也是很重要的標準化屬性。

　　針對這些問題，我們來思考 " 如何評價一個人的能力或者一個孩子的能力 " 的問題。招聘的時候，最簡單的方式是面試，觀察候選人的表情或者狀態(tài)，了解過往經(jīng)歷、未來規(guī)劃等，這樣能大概對一個人有所判斷。通過技術(shù)對學生進行模擬面試，可以對孩子的能力也做出比較客觀的評價。

　　現(xiàn)在人臉識別、語音識別技術(shù)很先進，我們可以通過這些對學生進行多維度的面試化智能測評，比如學生的動作、表情、語調(diào)，同時進行知識點問答，通過這些維度，對學生的能力有一個明確的量化判斷。

　　我們也會在一周后或者一個月后，再對學生進行追蹤性階段評估，都是基于面試理念而進行的多維度測評。

　　以學生個體為中心，中心是學習者，外面一環(huán)比如跟蹤與分析技術(shù)、評價與支持技術(shù)，都是技術(shù)環(huán)。其次是教研環(huán)，學習任務(wù)、學習方法、學習知識等。最外面這一環(huán)是學習活動、教學邏輯自洽，這些構(gòu)成教學鏈條，通過這三環(huán)對學生的判斷會達到多維度的量化評價，從而針對性促進學生個性化發(fā)展。

　　關(guān)于提升教學效果和體驗感，現(xiàn)在教學內(nèi)容融合了越來越多的動畫形式。課件不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，很容易吸引孩子，也很容易有沉浸感，包括 VR 沉浸課堂。這是值得我們期待的技術(shù)，對激發(fā)學生學習興趣非常有效果。技術(shù)在素質(zhì)教育里面有非常多實質(zhì)性的應(yīng)用。

　　最后一點，發(fā)展素質(zhì)教育需要與學科教育相融合，學科教育深入人心，素質(zhì)教育和學科教育融合得到家長的關(guān)注會非常有效果。

　　學科教育素質(zhì)化是未來教育趨勢，掌門教育旗下子品牌掌門 1 對 1，主打?qū)W科教育，現(xiàn)在我們的另一子品類掌門少兒，則專注學科思維訓練，通過提升孩子的思維訓練學到更多知識點，這樣家長接受度更強，學科的素質(zhì)教育應(yīng)該也是未來的發(fā)展方向。未來素質(zhì)教育還有很大的發(fā)展空間，我也希望能夠有更多有效的教學方式出現(xiàn)，以促進素質(zhì)教育發(fā)展。謝謝大家！