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　　原標(biāo)題：斯賓塞：如何避免對孩子的過度教育硬塞知識更加有害

　　我建議所有的父母，不要太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，盡管它是一個暫時無法改變的事實，而應(yīng)該更多地去關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法，盡量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。

　　不要用分?jǐn)?shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣、好壞，也不要以此為榮辱。

　　我認(rèn)為這是最尊重孩子成長規(guī)律的做法，因為如果哪一位父母或老師可以根據(jù)幾道題就判斷出一個孩子的優(yōu)劣，他不是天才就一定是一位先知了。

　　在倫敦的日子寧靜而又匆匆。秋天時，我收到了小斯賓塞從德比的來信，信中充滿對我們在一起的美好時光的懷念，但又流露出淡淡的哀愁。他談到了現(xiàn)在鎮(zhèn)上的一些事情，特別是學(xué)校。為了爭取達(dá)到好的教學(xué)業(yè)績，為了讓德比的孩子更多地考上大學(xué)，學(xué)校上上下下都非常重視學(xué)習(xí)，緊張得讓人氣都喘不過來。許多同學(xué)出于父母的期望和老師的壓力，睡眠嚴(yán)重不足。美麗的德文特河畔，再也看不見同學(xué)們快樂的影子，他們都眼睛發(fā)紅地在準(zhǔn)備一年一度的大學(xué)升學(xué)考試，但小斯賓塞說，他很懷疑這是否真能取得比較好的效果。

　　長期以來我都在思考“過度教育”的問題。我決定離開倫敦回到我可愛的小斯賓塞身邊，回到美麗的德文特河畔。

　　當(dāng)我在一個早晨告別倫敦的時候，太陽在濃密的霧中掙扎。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，倫敦大橋上人流涌動，人們匆匆忙忙從家里趕向工廠、機(jī)關(guān)、學(xué)校。這使我想起一位詩人筆下的倫敦來：大霧籠罩著黎明人流涌過倫敦大橋

　　這多像是一個教育的寓言啊，許多可愛的孩子，在他們渡過了美好的童年、少年之后，又必須通過一座擁擠的大橋，才能到達(dá)人生的彼岸。有的人過去了，有的永遠(yuǎn)停留在橋的另一邊，開始另一種生活。

　　回到德比之后，我一面又開始了和小斯賓塞在一起的快樂生活，一面著手研究關(guān)于過度教育和過度學(xué)習(xí)的問題。偶爾公立學(xué)校會請我去作講座，和孩子們在一起我的內(nèi)心充滿愉悅。

　　不得不談到的一件事情是，自從我回去后，公立學(xué)校的校長請我輔導(dǎo)那些準(zhǔn)備參加大學(xué)升學(xué)考試的學(xué)生，我的方法使他們完全從過度學(xué)習(xí)中解放出來，結(jié)果升學(xué)的情況比倫敦的著名學(xué)校還好，成為“快樂教育”的又一例證。

　　及時發(fā)現(xiàn)過度的教育和過度的學(xué)習(xí)

　　“教育和學(xué)習(xí)也會過度嗎?”一次我和小斯賓塞參加約翰·福伯斯爵士的周末聚會時，一位以善于培養(yǎng)特能孩子著稱的紳士向我提出了這個問題。我想，許多父母和老師也許同樣會這樣懷疑。但是在對英國許多兒童早期教育和學(xué)校作了大量觀察之后，我肯定地說，這個問題不僅存在，而且許多情形還很嚴(yán)重。

　　約翰·福伯斯爵士曾到英國各地中產(chǎn)階級學(xué)校去親身體驗過，在兒童和青少年中，的確存在過度教育和過度學(xué)習(xí)的問題。它表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是積極、刻苦、努力的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格、緊張的課程時間安排，以及似乎永遠(yuǎn)也做不完的課堂和課外作業(yè)。但是無論對兒童還是青少年，無論對早期教育還是后期的升學(xué)，都沒有產(chǎn)生好的效果，反而很差。

　　現(xiàn)代生活的壓力使成年人和青年人的緊張情緒越來越強(qiáng)烈，為了讓年輕人在這種激烈的競爭中能站得住腳，于是一些學(xué)校和父母本能地采取了嚴(yán)格訓(xùn)練的辦法，而結(jié)果則適得其反。只要去拜訪一些即將參加升學(xué)考試，或已經(jīng)考完的學(xué)生，你就會看到，這個由于體弱需要去鄉(xiāng)下休息幾個月，那個因為長期緊張得了胃病，還常常頭暈;這一孩子心悸目眩，那一孩子嚴(yán)重失眠……結(jié)果結(jié)果是可想而知的，他們幾乎都無法取得好成績，也幾乎都無法上到心中的學(xué)校。因為在這種身體狀況下，判斷力下降，反應(yīng)遲緩，哪里還談得上在考場有好的發(fā)揮呢!

　　不要讓“過度”摧垮孩子的身心

　　可以看出，這樣緊張的學(xué)習(xí)會給身體帶來傷害。在一個模范公立學(xué)校，總有一些病號，食欲不振，消化不良，腹瀉是常見的病。有三分之一的孩子都感覺頭痛，有的幾個月來都是如此，還有一部分人是整個垮了，不得不休學(xué)。

　　大自然是一個嚴(yán)格的會計師，「如果在一方面你所要的比他所準(zhǔn)備的多得多，他就只能在別的地方減掉一些來補(bǔ)充」。如果你照他所準(zhǔn)備的進(jìn)行，分量恰當(dāng)、種類適合，你最后會得到大致平衡的發(fā)展?？墒侨绻阋欢ㄒ粩嘣谀撤矫嫱钢?，一而再，再而三，他就會作出反抗，連應(yīng)該給你的也拿回去了。

　　永遠(yuǎn)不要忘記，身體和精力是有限的，「而并不像某些人想像的，心智發(fā)展是不需要精力的」。一個人運動過度就一定會使思維能力下降，終身從事肌肉勞動的農(nóng)民心智活動就少一些：一個人長時間的思維，特別是機(jī)械記憶，身體機(jī)能也必然下降，它反過來所產(chǎn)生的后果一定會是記憶力下降、情緒低落、多愁善感。

　　這就是上帝賜給每一個生命的心智和身體機(jī)能的統(tǒng)一體。人在渴望、懼怕、憤怒、歡樂時心臟會跳得更快，需要身體供給的能量會更多。食欲不振，消化不良，怎能使一個發(fā)育中的身體欣欣向榮呢?物質(zhì)和精神的統(tǒng)一在人體上得到了完美的體現(xiàn)。

　　硬塞知識更加有害

　　如果人們承認(rèn)身體健康狀況下降是過度學(xué)習(xí)的后果，那么硬塞知識的辦法就更應(yīng)該受到譴責(zé)。無論從哪方面看，這種方法都是大錯而特錯的。從單純獲得知識方面看，心智和身體一樣，超過一定速度就不能夠吸收。而如果供給它的知識過多過快，這些知識不能在心智中組合到一塊，它在應(yīng)付完考試后就溜掉了(甚至還可能應(yīng)付不了考試)。從心理方面看，這個方法使人對書本、知識產(chǎn)生厭倦，這種厭倦總是和緊張、痛苦的活動相聯(lián)系，連孩子最寶貴的自我教育的興趣也會被破壞掉。

　　這個錯誤假定知識就是一切，而忘記了更重要的是組織、運用知識。正如德國科學(xué)家洪波爾特所說：“對于個人的心智進(jìn)程來說，過量的、消化不良的知識也可以說是給心智帶來的負(fù)擔(dān)。作為心智的脂肪儲備起來的知識并無用處，只有變成了心智的肌肉才有用。”

　　長期的身體毛病使最光明的前途蒙上陰影，而強(qiáng)健的活力即使遭遇不幸也能放出光芒。

　　總之，我希望所有父母和老師，在希望每個孩子成才的同時，也看到過度教育和過度學(xué)習(xí)以及硬塞知識的真實危害：

　　它給人一些不久就忘的知識。

　　它引起人們對知識的厭惡和不自信。

　　它忽視對知識的組織能力，而這比知識本身更重要。

　　它使正在發(fā)育的身體和心智都蒙受傷害。

　　它使許多孩子成功也無法補(bǔ)償，失敗則加倍痛苦。

　　我還認(rèn)為，這種過度教育和硬塞知識的方法，對女孩子比男孩子更有害。由于男孩子用來減輕過度學(xué)習(xí)的那些有趣的身體活動會多一些，而女孩子則只能羨慕地遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著。還有，女孩子天然的溫柔、聽話，使老師、家長們更加喜愛她們(遺憾的是，她們?yōu)榇舜蠖鄷冻鰬K重的代價)。

　　值得信賴的方法

　　值得特別提出來告訴父母和老師的是，約翰·福伯斯爵士曾連續(xù)幾年對當(dāng)年考上牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)的學(xué)生作過一項調(diào)查。這些眾人矚目的佼佼者們，在談到他們的學(xué)習(xí)方法時，除了用功學(xué)習(xí)之外，都有一套自己的如何在平時放松、娛樂、運動、調(diào)劑的方法。有的是游泳，有的是打球，有的是戶外散步等等。總之，他們是用自己的方法，「以身體反應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)成功避開了過度教育、過度學(xué)習(xí)的危害，精力充沛，興趣廣泛，充滿活力」。

　　也有少數(shù)通過身體的耐力，僥幸考上的，但接下來就需要長時間的休息，甚至休學(xué)。

　　還有一些事例，一些孩子可能在小學(xué)甚至中學(xué)低年級成績一直不好，但一進(jìn)入高年級，反而突飛猛進(jìn)。這并不是一般人所猜測的，是頓悟或者得到了祖先的蔭佑，也并不證明是過度教育和過度學(xué)習(xí)所起到的作用。相反，我們應(yīng)該看到的是，這些孩子在之前的很長時間，通過游戲、自然發(fā)展的方式，積聚了很多身體和心智準(zhǔn)備，獲得了對知識的一些間接認(rèn)識，身體健壯(由于沒有受到學(xué)習(xí)和教育的負(fù)面影響)，心智放松。這樣，一旦他意識到新的挑戰(zhàn)，則全身心地投入，并憑借充沛的精力和身體耐力取得好的效果。