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　　原標題：讓青少年在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長

　　中央領導人在首屆全民閱讀大會開幕時的賀信中寫道：希望孩子們養(yǎng)成閱讀習慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。2023年全國教育工作會議上，教育部部長懷進鵬提出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書。

　　如今，新興的電子媒介已全面覆蓋、主宰人們的日常生活。由此，我們也產(chǎn)生了新的疑問：如果每一天的工作不再需要閱讀的必要支撐，每一天的空閑完全可以用刷視頻、看影像來愉快地填滿，我們?yōu)槭裁催€需要閱讀？閱讀是書籍對人的喚醒，是一種與人的精神深度密切相關的行為。它對頭腦的深度開掘與塑造，從語言開始，深入思想和精神，并持續(xù)培養(yǎng)閱讀者的專注力、想象力、記憶力、邏輯思考與建構能力。閱讀行為及其代表的文化在電子媒介時代仍有其無可替代的重要意義與價值，我們?nèi)匀恍枰獜娬{比較個性化的“傳統(tǒng)”閱讀，讓青少年在浩瀚的書海中享受樂趣、感悟人生、獲得成長。

　　激發(fā)并維持青少年的閱讀興趣非常重要。讀書要擺脫強烈的目的性，進行真實的閱讀，外在的目的性會讓閱讀趨向表面化。讀書還要“慢”下來，沉入語言勾勒出來的境界，體悟閱讀帶來的自足又圓滿、柔軟又細膩、圓熟而清透的幸福感。讀書還要重點關注閱讀文本的質量。文本的優(yōu)劣決定了青少年閱讀的福利，也深刻影響著青少年閱讀興趣的養(yǎng)成。要打破閱讀只是語文學科“自留地”的觀念，歷史文化、科普知識、法律常識、衛(wèi)生健康等各領域均可涉獵，使青少年時代的閱讀向著更廣泛的閱讀文本打開視野。

　　提升青少年的閱讀素養(yǎng)是關鍵所在。讀書是需要方法的。在聽、說、讀、寫幾種人類信息交流的能力中，讀和寫不會隨著年齡的增長而自然、輕松獲得，必須通過系統(tǒng)的學習和嚴格的訓練。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師和家長要成為閱讀行為的示范者、分享者和引領者，盡可能減少“題海戰(zhàn)術”式的閱讀任務菜單，更多鼓勵青少年享受閱讀活動過程，并激勵他們自由分享和討論。要培養(yǎng)高超的閱讀理解能力，關注理解策略的習得與運用。要強化和拓展閱讀的深度，讓青少年讀出自己的思想和創(chuàng)意。

　　對電子媒介和人工智能時代的青少年來說，閱讀比之以往任何時候都更為重要。