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　　原標(biāo)題：學(xué)霸筆記”熱銷體現(xiàn)家長教育焦慮

　　近日，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，不少網(wǎng)絡(luò)二手商品商城中，來自高考學(xué)霸的“學(xué)霸筆記”熱銷。有商家坦言，“來購買筆記的主要是家長，孩子自己不看。”有考入清華大學(xué)的“學(xué)霸”表示，自己高考前，就曾有人試圖等他高考之后購買他的筆記。“拿到通知書之后，我的這些筆記能賣更多錢。”有網(wǎng)絡(luò)商城表示，過去一年中，該商城上有超過10萬本“學(xué)霸筆記”流通，北京是“學(xué)霸筆記”的主要流出地。而高中教師稱，類似的“學(xué)霸筆記”可能只起“心理安慰”作用。(11月18日《北京青年報(bào)》）

　　“學(xué)霸筆記”網(wǎng)絡(luò)熱銷，近年來已成為一景。盡管有專家學(xué)者“意義不大”的勸導(dǎo)，以及“個(gè)體差異”的常識(shí)普及，但依然擋不住需求方的熱情。愛屋及烏的追棒，表面上是對(duì)學(xué)霸近乎狂熱的崇拜，實(shí)質(zhì)暴露了家長們?cè)陝?dòng)不安的焦慮，以及這種情緒支配下的自我安慰。

　　學(xué)而優(yōu)則霸。每一個(gè)學(xué)霸的產(chǎn)生既有偶然性，也有必然性。盡管學(xué)霸的成長路徑并不完全相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)則是，擁有專注的學(xué)習(xí)力，以及獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，有區(qū)別于其他人的學(xué)習(xí)技巧，最終在形式上體現(xiàn)為學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)筆記能充分體現(xiàn)學(xué)霸們的學(xué)習(xí)過程與技巧，對(duì)其本人而言具有不可替代的作用，但對(duì)其他人卻未必有效。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、技巧甚至過程都不一樣，在對(duì)筆記的理解和使用上也就難以兼容。作為過程積淀的學(xué)習(xí)筆記，“還是自己的好”。

　　“學(xué)霸筆記”好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。甲學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，乙學(xué)生未必看得懂。況且學(xué)習(xí)講求眼到、心到、手到、耳到，做到幾位一體。“拿來主義”缺少過程積累，造成理解缺失，無以起到參考和輔導(dǎo)作用。正如有關(guān)專家所言，“學(xué)霸筆記”除了“心理安慰”，在學(xué)習(xí)功能上不但毫無益處，可能還會(huì)適得其反。 事實(shí)和常識(shí)擺在這兒，但家長們似乎并不領(lǐng)情，對(duì)狀元、學(xué)霸因崇拜而推捧，而成為狂熱的粉絲。

　　從狀元褲的熱銷，到狀元房、狀元香的火爆，再到狀元輔導(dǎo)班，狀元筆記的追捧，及至到寺廟之中燒香拜佛，“學(xué)霸迷信”催生了狀元經(jīng)濟(jì)的火熱，也將教育焦慮放大到極致，并形成了情緒性渲染，反過來又形成了更強(qiáng)烈的圍觀效應(yīng)，彼此影響而欲罷不能。

　　焦慮一旦形成就會(huì)成為路徑依賴，其中表現(xiàn)最突出的是“全民補(bǔ)課”，從少數(shù)到多數(shù)，從校內(nèi)到校外，從反對(duì)到支持，當(dāng)所有人都被綁上這輛戰(zhàn)車后，盡管彼此都意識(shí)到補(bǔ)課可能加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又難以達(dá)到預(yù)期效果，但誰都不愿意先做“第一個(gè)下車者”，反倒因“不輸在起跑線”而不斷加碼，繼而形成反向競爭效應(yīng)，成為教育減負(fù)和教育改革的羈絆。

　　若不以緩解教育焦慮，則“學(xué)霸筆記”依然會(huì)成為圖騰而被崇拜。教育改革要打破路經(jīng)依賴，首先要解決公眾認(rèn)識(shí)問題。從常識(shí)教育和共識(shí)培育為主，營造良好而寬松的環(huán)境，已成教育改革的當(dāng)務(wù)之急。