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　　原標(biāo)題： 說好的“雙減”，怎么又“加”了？藝術(shù)中考對民辦國際化學(xué)校究竟意味著什么？ 

　　近日，四川省明確從2022年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始，將藝術(shù)類科目納入中考。消息一出，引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注，支持與反對聲頻出。但實(shí)際上，四川并非第一個(gè)這樣做的省份。

　　#01

　　四川等十幾個(gè)省份推進(jìn)藝術(shù)進(jìn)中考

　　我國教育要求“五育并舉”，藝術(shù)類學(xué)科是重要教學(xué)科目，但現(xiàn)實(shí)卻是，許多學(xué)校過度重視中考，藝術(shù)類學(xué)科長期被語數(shù)英等科目“霸占”。為此，國家提出未來將全面實(shí)行美育中考，國務(wù)院2020年印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。教育部指出，美育中考要在試點(diǎn)基礎(chǔ)上盡快推廣，到2022年力爭全覆蓋，全面實(shí)行美育中考。

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長萬麗君在接受采訪時(shí)表示，并非要求2022年全部鋪開中考藝術(shù)考試，也不要求具體分值。2022年的重要目標(biāo)，是學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配備不斷優(yōu)化，評價(jià)體系逐步建立，管理機(jī)制更加完善。

　　藝術(shù)類科目進(jìn)中考被提倡多年，目前，藝術(shù)類科目進(jìn)中考全國已經(jīng)有8個(gè)省份全面推行，包括江蘇、湖南、云南、河南、遼寧、山東、新疆以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。同時(shí)，還有山西、內(nèi)蒙古、吉林等6省份的8個(gè)地市已經(jīng)開始藝術(shù)類科目中考，并陸續(xù)推出中考改革政策。

　　如今剛步入2022年，又有一省份——四川將藝術(shù)類學(xué)科納入中考。

　　在此之前，四川省綿陽市已于2020年率先在全省實(shí)施藝術(shù)中考，宜賓、資陽、德陽等地也已提前啟動(dòng)，正穩(wěn)妥有序推進(jìn)實(shí)施。

　　因此，此次四川推動(dòng)全省藝術(shù)中考并非突發(fā)舉措，而是在多地實(shí)踐后，根據(jù)反饋進(jìn)行的中考政策改革。

　　四川明確全省藝術(shù)中考實(shí)施對象為2022年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始，現(xiàn)在已經(jīng)入學(xué)的在校初中生不參加藝術(shù)類科目中考。據(jù)四川省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，考試內(nèi)容依據(jù)國家頒布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)確定，考試內(nèi)容主要圍繞藝術(shù)課程核心素養(yǎng)進(jìn)行，堅(jiān)決反對死記硬背，堅(jiān)決反對填鴨式培養(yǎng)和機(jī)械式記憶，成績主要由藝術(shù)素質(zhì)測評和技能測試成績組成。

　　#02

　　說好的教育減負(fù)，怎么又加了？

　　但即便如此，眾多家長依舊產(chǎn)生了焦慮情緒。

　　圖源：微博

　　目前輿論對于藝術(shù)科目進(jìn)中考的擔(dān)憂主要有三方面：科目本身、家庭負(fù)擔(dān)、教育不公平。

　　應(yīng)試化考試是否合適？

　　國家推行藝術(shù)中考的目的是提升學(xué)生個(gè)人審美水平與藝術(shù)素養(yǎng)，但目前大多地區(qū)的考試內(nèi)容以應(yīng)試化考試為主，考察學(xué)生的音樂美術(shù)基本知識(shí)和基本素養(yǎng)。但美的教育應(yīng)體現(xiàn)在日常中，僅用考試一法強(qiáng)行提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，則過于片面。

　　同時(shí)，將音樂、美術(shù)課強(qiáng)制加入中考，反而可能讓學(xué)生對藝術(shù)課產(chǎn)生反感和抵觸情緒，這不利于學(xué)生個(gè)性與愛好的培養(yǎng)。

　　是否會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)？

　　我國目前大力提倡“雙減”，打擊課外輔導(dǎo)，同時(shí)將藝術(shù)科目加入中考。很多人擔(dān)憂將藝術(shù)科目加入中考是否會(huì)讓家庭選擇藝術(shù)課外輔導(dǎo)，進(jìn)而增添家庭負(fù)擔(dān)。

　　尤其在“雙減”尚未完全落實(shí)，很多地區(qū)仍然存在課外輔導(dǎo)的情況下，部分家庭可能會(huì)又將藝術(shù)課外培訓(xùn)納入學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃中。

　　是否會(huì)導(dǎo)致教育不公平？

　　藝術(shù)類科目不同于語數(shù)英等必修類學(xué)科，許多地區(qū)、學(xué)校、家庭、學(xué)生并未重視起來。因此有人認(rèn)為，強(qiáng)制將藝術(shù)類科目納入中考，可能導(dǎo)致教育不公平，主要包括地區(qū)、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)體間的差異。

　　一是地區(qū)、學(xué)校層面進(jìn)展不一。藝術(shù)特色學(xué)校將藝術(shù)科目作為重要科目，但與此同時(shí)，更多學(xué)校卻將其邊緣化，藝術(shù)科目經(jīng)常被語數(shù)英等科目“占領(lǐng)”。尤其鄉(xiāng)村學(xué)校和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，音樂、美術(shù)類師資及基礎(chǔ)設(shè)施匱乏情況更為嚴(yán)重。不同地區(qū)、學(xué)校間存在巨大差距，且在短時(shí)間內(nèi)無法改善。

　　二是家庭層面對藝術(shù)培養(yǎng)的重視程度不一。受家庭條件影響，家長極為忽視且缺乏對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)。與此對比，許多有條件的家庭則希望孩子從小擁有一個(gè)藝術(shù)類興趣愛好，鋼琴、繪畫等藝術(shù)班層出不窮。

　　三是學(xué)生個(gè)體層面存在天賦差異。“美”并不擁有標(biāo)準(zhǔn)答案，不同學(xué)生對“美”的認(rèn)知不同，以標(biāo)準(zhǔn)答案考察并不能提高學(xué)生審美。同時(shí)，部分學(xué)生可能天生存在五音不全等缺陷，這并非后天能改正的，因此，“一刀切”式的中考考察并不利于學(xué)生對“美”的培養(yǎng)。

　　對此，四川省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：

　　藝術(shù)類科目進(jìn)中考主要有四個(gè)促進(jìn)作用，一是促進(jìn)地方黨委政府更加重視學(xué)校美育；二是促進(jìn)加快補(bǔ)齊補(bǔ)足師資和場地器材短板；三是促進(jìn)教師提升教學(xué)能力，提高美育質(zhì)量，讓美育教師有為有位；四是促進(jìn)學(xué)生和家長正確認(rèn)識(shí)美育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

　　從其他試點(diǎn)省份和四川省試點(diǎn)市來看，藝術(shù)類科目進(jìn)中考的確對督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校開齊開足上好美育課程剛性要求起到促進(jìn)作用，教育教學(xué)設(shè)施條件，如師資、場地、器材等方面也有很大改善。

　　藝術(shù)類科目進(jìn)中考是否需要專業(yè)培訓(xùn)，不會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)。藝術(shù)類科目中考的內(nèi)容堅(jiān)持“老師教什么、學(xué)生學(xué)什么、考試考什么”的原則，堅(jiān)決杜絕考試超課標(biāo)、超技能、超要求。

　　無論農(nóng)村還是城市的孩子，只要正常參加校內(nèi)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都能順利參加并通過藝術(shù)類科目中考。

　　#03

　　民辦國際化學(xué)?；蚩蓮闹惺芤?/p>

　　實(shí)際上，在多年各地試點(diǎn)實(shí)施后，我們可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類科目進(jìn)中考已成大勢所趨。這一趨勢對民辦國際化學(xué)校反而可能有所優(yōu)勢。

　　在我國，如今許多開設(shè)義務(wù)教育階段的民辦國際化學(xué)校采取雙軌制辦學(xué)，學(xué)生可以出國留學(xué)，也可以通過中考或高考以便進(jìn)入中國體制內(nèi)學(xué)校。與此同時(shí)，不少家長也更加重視中考。因此民辦國際化學(xué)校對中考的重視程度與日俱增。

　　根據(jù)許多試點(diǎn)地區(qū)的考試現(xiàn)狀，藝術(shù)類考試基本以理論考試及技能考試為主，不同地區(qū)實(shí)施情況不同，當(dāng)藝術(shù)類學(xué)科加入中考，民辦國際化學(xué)?？色@得如下優(yōu)勢：

　　學(xué)校師資、基礎(chǔ)設(shè)施、課程體系健全

　　由于許多學(xué)生入學(xué)民辦國際化學(xué)校的目的是出國留學(xué)，中考成績對他們而言重要程度相對較輕。同時(shí)申請國外大學(xué)對個(gè)人愛好興趣的要求較高。因此民辦國際化學(xué)校對藝術(shù)類科目的重視程度更高，普遍會(huì)在建校時(shí)就建設(shè)好藝術(shù)類基礎(chǔ)設(shè)施與師資團(tuán)隊(duì)，無需后期補(bǔ)齊。劇場、黑匣子劇場、藝術(shù)教室等幾乎成為民辦國際化學(xué)校的標(biāo)配。

　　另外，藝術(shù)課程安排相對而言更成體系，課程、社團(tuán)等層次的教育環(huán)環(huán)相扣。例如北京愛迪國際學(xué)校，該校在藝術(shù)教育中形成了點(diǎn)、線、面的培養(yǎng)模型。該校將藝術(shù)課程分為視覺藝術(shù)和表演藝術(shù)為兩大模塊，全學(xué)段開設(shè)藝術(shù)必修課、選修課、興趣班、學(xué)生社團(tuán)引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)其面向未來的能力。

　　北京愛迪國際學(xué)校K12一貫制藝術(shù)培養(yǎng)模型

　　圖源：北京愛迪國際學(xué)校

　　家庭條件較好，有藝術(shù)培養(yǎng)意識(shí)

　　除學(xué)校教育外，家庭的重視同樣至關(guān)重要。民辦國際化學(xué)校的家長通常情況下家庭條件更好，有更強(qiáng)的藝術(shù)培養(yǎng)意識(shí)。對比許多普通家庭，他們更可能帶孩子去音樂會(huì)、美術(shù)館等場所，家庭環(huán)境利于對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

　　學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)

　　在學(xué)校與家庭的雙重重視下，民辦國際化學(xué)校的學(xué)生從小更可能培養(yǎng)起藝術(shù)興趣與能力。例如北京海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)階段綜合素質(zhì)班學(xué)生被要求掌握兩項(xiàng)藝術(shù)特長，其中鋼琴（或提琴）為他們的必修課程。

　　對比偏遠(yuǎn)地區(qū)或不重視藝術(shù)科目的學(xué)生，眾多民辦國際化學(xué)校學(xué)生幾乎已站在了藝術(shù)中考的“終點(diǎn)”前。這種教育差異也是許多家長擔(dān)憂的問題。但藝術(shù)中考是否真正形成教育不公平還需根據(jù)各地實(shí)施情況具體分析。至少目前而言，在藝術(shù)中考推行的過程中，民辦國際化學(xué)校依舊占有一定優(yōu)勢。