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　　原標(biāo)題：月薪可達(dá)3萬! 住家教師正在成為富人新寵 

　　今年教育行業(yè)真的是一言難盡，說倒就倒，不管是民間機(jī)構(gòu)還是上市公司，都很難逃過這劫，上市公司最多靠著以前積累的家底多撐一會。

　　關(guān)鍵是給的轉(zhuǎn)型時間實(shí)在太短，還沒來得及反應(yīng)，世界已經(jīng)顛倒過來了。

　　說是滅頂之災(zāi)一點(diǎn)都不過分。

　　我在以前的文章里提到過一個觀點(diǎn)，就是機(jī)構(gòu)跌倒，個人吃飽。

　　現(xiàn)在的事態(tài)已經(jīng)開始有了復(fù)古的趨勢。

　　二十幾年前，教育機(jī)構(gòu)還沒那么猖狂的時候，校外補(bǔ)課也是不被允許的，學(xué)校老師為了多賺點(diǎn)外快，就偷偷摸摸地把學(xué)生接到家里補(bǔ)課，純粹個人行為。

　　現(xiàn)在機(jī)構(gòu)陸續(xù)倒閉以后，一個新的行業(yè)嶄露頭角——住家教師。

　　據(jù)說這種私教，借以“高端家政”，“高級保姆”的形式在市場自由流動，月薪可達(dá)兩三萬，也就是年薪大約在三十萬左右。

　　教育貴族化的萌芽，已經(jīng) 地放在所有人眼前了。

　　1

　　今年第七次人口普查以來，人口問題成為了我國的核心矛盾。

　　所以短期內(nèi)，針對人口增長的政策是一個接著一個，什么開放三孩，取消學(xué)區(qū)房，私立學(xué)校轉(zhuǎn)至公有制，取消校外教育等等。

　　反正對于表面上那幾座大山，政策是下足了猛藥。

　　但是效果是不是真的好，得用實(shí)踐證明，但是在我眼里，恐怕只是隔靴搔癢。

　　為什么這么說呢？

　　因為高考制度依然堅如磐石，所以學(xué)區(qū)房，課外輔導(dǎo)這些只能先從表面入手，短期內(nèi)很難直搗黃龍。

　　在中國人眼里，唯有讀書高，高考就是個獨(dú)木橋，考上大學(xué)，雖說也未必可以成為什么人才，可能也就是個PPT工人，但如果考不上，連當(dāng)PPT工人的資格都沒有。

　　當(dāng)然，你別跟我扯什么小學(xué)生當(dāng)老板，博士生去打工的情況發(fā)生，這種是存在于想象中，實(shí)際生活中收入和學(xué)歷基本上是成正比的。

　　學(xué)歷越高，收入越高，這是改革開放這三十幾年來最寶貴的經(jīng)驗。

　　既然高考制度沒有變，那么收入結(jié)構(gòu)也沒有變化，既然如此，應(yīng)試教育的本質(zhì)就不會改變。

　　現(xiàn)在政策的確是雷厲風(fēng)行，但是上有政策，下有對策，補(bǔ)習(xí)市場依然龐大，無非是讓補(bǔ)課由明轉(zhuǎn)暗，甚至因為老師無法大規(guī)模補(bǔ)課，更可能推高補(bǔ)課單價，比如現(xiàn)在的住家教師。

　　屆時，有錢人和窮人的差距會越來越大，大學(xué)將真正成為有錢人的后花園，靠讀書打破命運(yùn)將會成為一句笑話。

　　失去了流動的渠道，階級固化將成為常態(tài)。

　　2

　　其實(shí)階級固化一直存在，我們只不過在刻意回避這件事。

　　有時候當(dāng)個鴕鳥把頭埋進(jìn)沙子，雖然是一種自欺欺人的做法，但多多少少可以給自己一點(diǎn)心理安慰。

　　可是住家教師的出現(xiàn)，卻讓這種固化公開化，讓人無法再用阿Q精神來自我欺騙，畢竟能有多少家庭可以拿得出30萬年薪來養(yǎng)一個住家教師。

　　然而一對一的培訓(xùn)，效果一定是顯著的，這相當(dāng)于這部分有錢人已經(jīng)提前給孩子鎖定了大學(xué)名額，普通人只能在剩下的名額里繼續(xù)廝殺，這會令競爭更加激烈。

　　相對過去大家一起去課外補(bǔ)習(xí)來說，雖卷，但還算公平。

　　現(xiàn)在這么一搞，卷還在，甚至更多了不公平性。

　　這豈不是跟改革的初衷背道而馳了么。

　　對于這個問題，我是這么理解的：

　　改革是個長期而又緩慢的活，不可能在短時間內(nèi)做到面面俱到，各種犄角格拉都可以照顧到位。

　　如今高考制度依然是一個相對公平的選拔制度，短期內(nèi)很難找到一個更好的解決方案來代替高考，這就意味著高考本身不可能被改革。

　　所以在改革的初期，勢必要犧牲一部分沒有資源的底層家庭。

　　或許這就是我們說的改革的陣痛。

　　正因如此，現(xiàn)在一邊打擊校外培訓(xùn)，一邊又把高中錄取率設(shè)定為50%。

　　這看似極為矛盾的行為實(shí)際在說明一個問題： 我們已經(jīng)不需要那么多大學(xué)生了，從此往后大學(xué)教育將成為真正的精英教育，該分流的就早些分流。

　　3

　　其實(shí)“分流”這個詞，站在現(xiàn)在的普世價值看，的確是個貶義詞，它意味著職業(yè)技術(shù)學(xué)校，意味著成為藍(lán)領(lǐng)，意味著工資低，工作累。

　　但如果從長遠(yuǎn)角度看，分流也未必是壞事。

　　現(xiàn)在的中國大概率要走德國的發(fā)展道路，就是大力發(fā)展高科技制造業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)，并且提高藍(lán)領(lǐng)階層的收入水平。

　　比如前兩天，國家發(fā)布了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，并且鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育。

　　簡單地說，就是 讓資本為主導(dǎo)，培養(yǎng)高級藍(lán)領(lǐng)，恢復(fù)過去的企業(yè)內(nèi)部“技術(shù)工人學(xué)校”或“職工學(xué)校”。

　　因為人家德國也是這么干的。

　　但是德國和我們最大的區(qū)別在于，人家的制造業(yè)有足夠的科技含量，所以可以產(chǎn)生更多的剩余價值分配到勞動者頭上。

　　于是他們的收入水平也普遍提高，一個產(chǎn)業(yè)工人的收入和大學(xué)教授可能區(qū)別不會太大。

　　可是我們現(xiàn)在的制造業(yè)發(fā)展了那么多年，還是在靠人口紅利做最最低端，沒有技術(shù)含量，只能靠壓低價格來占有市場的生意。

　　這也就意味著，剩余價值早就被上游制定標(biāo)準(zhǔn)和授權(quán)品牌的企業(yè)賺走了。

　　這也是為什么國家三番兩次強(qiáng)調(diào)要發(fā)展“小特高新”企業(yè)，因為只有它們才能把中國的經(jīng)濟(jì)以及內(nèi)需盤活 。

　　然而，發(fā)展科技豈是一朝一夕的事情，所以在產(chǎn)業(yè)沒有完全升級之前，教育改革過早介入，對底層老百姓來說，短期內(nèi)并沒有什么太好的影響。

　　我個人還是建議家長們不要隨波逐流，不能因為一紙政策，就真的放松警惕。

　　要知道，教育從來都不是一件快樂的事情。

　　從古至今，從來都是靠讀書打破階層，盡管現(xiàn)在越來越難，但這也是為數(shù)不多的有效途徑，要么別生，生了就好好提供資源給到孩子。

　　政策可以持續(xù)二三十年，但孩子不可能讀二三十年小學(xué)吧？

　　即使招不了住家教師，也請做點(diǎn)力所能及的事。

　　對于監(jiān)管而言，盡快加大公立學(xué)校的教育質(zhì)量，讓師資流動常態(tài)化，這樣才能讓現(xiàn)在的學(xué)生安穩(wěn)地渡過改革期。

　　教育的根本目的，就是為了讓底層人民脫離自己的圈子，然后才能有更大的發(fā)展。